比身體更難痊癒的，是孩子的心理

災區兒童心理健康堪憂

日前， 臺灣心理專家金韻蓉趕赴綿竹災區， 與災區兒童開展了一次特殊的心理交流。 金韻蓉認為與剛剛經歷過災難的孩子進行溝通要特別講究技巧， 不能直接提醒他們的痛苦。 當金韻蓉問到孩子們長大後的夢想， 孩子們不約而同地選擇了長大後要當解放軍， 但是被問及是否知道地震是怎麼回事時， 大多數孩子都說不出正確答案。 好幾個孩子都認為地震是因為人類不保護地球， 不愛護環境， 亂扔垃圾所致。 一位13歲的男孩甚至覺得是小孩不乖引發地震。 在之後進行的心理測試中，

孩子內心的恐懼和不安不經意地流露出來。

13歲的王友君畫了兩幢房子， 一座是完好的， 一座是倒塌了的。 金韻蓉對此作出心理學解釋：“用黑色畫房子， 天上的太陽是空心的， 地上的小草筆觸潦草， 這些都反映出這個孩子對剛剛過去的地震的恐懼， 內心缺乏安全感。 ”年紀稍大些的付孟也畫的是重建後的家， 還懂事地在畫上寫著“我希望我們能東山再起”。 然而金韻蓉在畫中也看出了這個孩子堅強背後的恐慌：“他在天空、雲朵和樹上都做了很多修飾， 只有‘家’是草草帶過的。 ”

金韻蓉還通過孩子們畫畫時選擇的顏色做出心理學診斷：“黑色是最沉重的色彩， 白色則反映出對未來的迷茫。 選擇黑白色的孩子不是最令人擔心的，

因為選擇黑白色是災後的正常反應， 通過心理治療很容易得到緩解。 最讓人擔心的是選擇藍色的孩子， 藍色代表很深的憂鬱， 不屬於他們這個年齡。 粉色和紅色則是積極的顏色， 象徵安全感。 ”

金韻蓉在綿竹與災區孩子進行心理互動後說：“現階段讓孩子們儘快恢復心理創傷的最好辦法是讓他們早點擺脫非正常的生活環境， 早點回到學校回到同學中間。 ”同時， 金韻蓉指出：“災區孩子若達到心理完全康復， 可能需要7年或更長的時間， 我們必須制定長期的心理救助計畫幫助他們康復。 ”

如何開展震後兒童心理干預

據專家分析， 目前災區兒童心理問題主要表現為兩類， 一是教室沒塌、沒有受傷的孩子，

表現出強烈的恐懼；另一類是失去父母或家人的孩子極度悲傷， 開始回避人際關係， 不與別人進行交流。 臺灣9·21大地震後， 臺灣學者對災後精神影響和心理治療進行了不少研究。 臺灣資深心理學家鄭石岩先生在《教師如何輔導震災後的兒童》一書中指出了震後兒童心理干預和心理治療工作重點， 或許值得我們參考。

其一， 作好大人心理輔導工作。 兒童經過強烈地震或災難之後， 心靈上會留下恐懼， 大人也不例外。 正因如此， 大人會在不經意中表現出不安、沮喪等不良情緒， 增加孩子的創傷和陰影。 因此， 對大人的心理輔導不容忽視， 要避免把大人的恐懼和不安傳輸給孩子， 而加深其懼怕心理。

其二， 向孩子澄清災難真相。

讓孩子瞭解地震發生的原因， 地震是地殼運動引發的自然災害， 而不是人類的錯， 要正確面對災難。 幫孩子理清恐懼的來源， 一是災害來襲時的強烈震撼與衝擊直接威脅安全， 傷及生命， 身心同時受創；二是周邊人在受災時的恐懼、尖叫和呼喊， 特別是平時被認為能保護全家安全的父母或家人頓時變得驚恐、脆弱， 破壞了安全感。 可帶領孩子宣洩恐懼情緒， 作自我嘲笑， 說明懼怕的非合理性和自我嘲笑的價值。

其三， 關愛受災兒童， 特別是孤兒。 對經歷過災難特別是失去了親人、老師、同學的兒童進行心理援助極為重要。 將父母或親人罹難的兒童列入個案輔導， 瞭解其心情和遭遇， 給予必要的安慰和同情， 並適當設計一些團體活動，

如表演、討論、合作學習、角色扮演等， 引導孩子轉移其哀思和傷痛， 協助其適應學習環境。

其四， 妥善安排防震教育。 地震餘震隨時可能來襲， 向孩子宣傳防震自救知識， 並聯合大人進行防震演習非常重要。 大人在地震時驚慌失措， 會影響到孩子， 因此大人在地震時要控制情緒， 給孩子作好的榜樣。 大地震中受創的孩子， 壓力未得到緩解， 在演練時容易產生嚴重的情緒反應， 如慌張失措， 嚎啕大哭， 應對之及時進行心理疏導和治療。