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決定智力的因素——想像力

想像力是人在已有形象的基礎上, 在頭腦中創造出新形象的能力。 兒童以無意想像為主, 而且想像具有複製性和模仿性。

1、 早期的想像是一種自由聯想。 這時, 想像是由於外界刺激而直接引起的, 一般沒有主題, 也沒有預定目的。 在3歲左右, 孩子在繪畫以前, 不知道究竟要畫什麼, 只能在畫的過程中, 一邊想一邊畫, 畫完後看它象什麼就是什麼。 而且所畫內容不能重複畫出來, 說明這個時期的孩子想像事先是沒有明確目的, 而是受外界刺激直接引起的。 這個時期的孩子, 想像的主題容易變化, 在繪畫時,

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經常中途改主意。 聽故事時, 喜歡不厭其煩地重複聽, 這說明他的想像沒有預定的目的, 只是以想像過程為滿足。

2、 學齡前期, 有意想像開始發展。 5-6歲的孩子, 雖然無意想像仍占主導, 但有意想像也有了一定的發展。 這時, 他們想像的內容更加豐富, 想像的過程也更具目的性和獨立性。 這時, 孩子已經能把一天的活動連貫地表達出來, 也可以以自己為主角, 編出完整的故事情節。

3、 早期想像具有特殊的誇大性。 這個時期, 孩子常會誇大一些事物的局部特徵或情節, 或者是他的印象中特別深刻的部分。 如, 他畫人時, 總是把頭畫得很大, 身體非常小。

4、 早期想像容易與現實相混, 孩子還不能清楚地劃分想像的事物和現實中的事物之間的界限,

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有時他會把想像當做現實, 並且加以肯定。 如, 幾個小朋友在一起吹牛, 這個說, 我家的電視特別大, 那個就會說, 我家的電視更大, 比黑板還大。 這不是說謊行為, 而是孩子分不清現實與幻想的行為, 我們應幫助他從混淆中分清想像與現實。

5、早期想像以複製和模仿為主。 幾個小朋友在一起過家家時, 常常學著各自父母的言行舉止來表現。 這也給我們提了個醒, 要時刻注意自己的形象, 為孩子樹立好的榜樣。

總而言之, 早期的想像以無意想像為主, 向有意想像過渡。 在教育孩子的過程中, 要充分發展他的有意性, 設計有目的的生動形象、活潑新穎的遊戲方式, 以吸引孩子的注意力, 引起他的興趣, 以發展他的想像力。

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