決定智力的因素—想像力

想像力是人在已有形象的基礎上， 在頭腦中創造出新形象的能力。 兒童以無意想像為主， 而且想像具有複製性和模仿性。

1、 早期的想像是一種自由聯想。 這時， 想像是由於外界刺激而直接引起的， 一般沒有主題， 也沒有預定目的。 在3歲左右， 孩子在繪畫以前， 不知道究竟要畫什麼， 只能在畫的過程中， 一邊想一邊畫， 畫完後看它象什麼就是什麼。 而且所畫內容不能重複畫出來， 說明這個時期的孩子想像事先是沒有明確目的， 而是受外界刺激直接引起的。 這個時期的孩子， 想像的主題容易變化， 在繪畫時，

經常中途改主意。 聽故事時， 喜歡不厭其煩地重複聽， 這說明他的想像沒有預定的目的， 只是以想像過程為滿足。

2、 學齡前期， 有意想像開始發展。 5-6歲的孩子， 雖然無意想像仍占主導， 但有意想像也有了一定的發展。 這時， 他們想像的內容更加豐富， 想像的過程也更具目的性和獨立性。 這時， 孩子已經能把一天的活動連貫地表達出來， 也可以以自己為主角， 編出完整的故事情節。

3、 早期想像具有特殊的誇大性。 這個時期， 孩子常會誇大一些事物的局部特徵或情節， 或者是他的印象中特別深刻的部分。 如， 他畫人時， 總是把頭畫得很大， 身體非常小。

4、 早期想像容易與現實相混， 孩子還不能清楚地劃分想像的事物和現實中的事物之間的界限，

有時他會把想像當做現實， 並且加以肯定。 如， 幾個小朋友在一起吹牛， 這個說， 我家的電視特別大， 那個就會說， 我家的電視更大， 比黑板還大。 這不是說謊行為， 而是孩子分不清現實與幻想的行為， 我們應幫助他從混淆中分清想像與現實。

5、早期想像以複製和模仿為主。 幾個小朋友在一起過家家時， 常常學著各自父母的言行舉止來表現。 這也給我們提了個醒， 要時刻注意自己的形象， 為孩子樹立好的榜樣。

總而言之， 早期的想像以無意想像為主， 向有意想像過渡。 在教育孩子的過程中， 要充分發展他的有意性， 設計有目的的生動形象、活潑新穎的遊戲方式， 以吸引孩子的注意力， 引起他的興趣， 以發展他的想像力。