很多父母把興趣班看成特長班， 送孩子去學， 就是要讓孩子有一兩樣專長。 這願望是好的， 但也許不是很現實， 因為我們很難在他這麼小的時候， 就把他將來的專長鎖定在某些項目上。 所以， 還是先把目標定在孩子基本素質的提高上。 有了這個基礎， 孩子將來的發展會更有後勁， 也更有可能使他將來真的具有終生受益的專長。 比如， 在一個繪畫班中， 其實真正能畫得好的孩子並不多， 能成為畫家的孩子更是少之又少， 但只要孩子接受了這方面的資訊刺激， 培養了對於色彩的感知和審美的眼光，
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貪多求全， 盲目跟風和攀比
有些父母希望孩子十全十美， 這個也學那個也學， 結果家長花費了巨大的財力、人力， 孩子更是累得筋疲力盡， 影響身心發展， 反而抑制了學習的興趣；而有些父母看到其他孩子都報興趣班， 自己的孩子沒有報， 生怕孩子會落後， 心裡十分焦慮。 盲目跟風和攀比除了滿足父母的虛榮心外， 對孩子沒有任何好處。
把孩子交給各種各樣的興趣班， 卻擠沒了正常的休息時間， 這是最要不得的。 孩子的精力有限， 每天連軸轉地“上班”， 不僅會讓孩子覺得筋疲力盡， 還容易扼殺孩子的學習積極性一般來說，
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只重結果， 忽視過程
比如：學琴的家長只注重孩子學了哪支曲子；學畫的家長只注重孩子是否畫了一幅完整的畫；學珠心算的家長只注重孩子算得是否快…只看重結果， 無論是給孩子還是給老師都帶來了巨大的壓力。 其實教孩子， 學習的過程遠比結果更重要。 在學習的過程中， 能調動他們多個器官、多種感覺， 培養多方面的能力。 比如學習彈琴， 手眼耳的協調非常重要， 耐性、毅力、戰勝困難的能力決定著他是否能學習下來， 而經過自身努力戰勝困難後的成就感也使他心情愉悅。 貫穿在孩子學習過程中的這些品質， 家長可能看不到， 但卻對孩子的未來影響深遠。
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把自己的理想強加在孩子身上
有些父母對自己幼時的興趣沒有得到發展而遺憾， 便把願望強加給孩子， 強迫孩子上不感興趣的興趣班。 一旦孩子為了父母而學習， 興趣班就成了“受罪班”。 孩子是一個獨立的個體， 他有自己的想法。 他知道自己喜歡什麼不喜歡什麼。 因此， 應該尊重孩子的興趣， 讓他挑選自己感興趣的東西， 對於感興趣的事， 孩子能學得又快又好。 而父母自己的理想， 還是自己努力去接近目標吧。
上興趣班如同趕場， 沒了親子時間
孩子在這個年齡段是離不開親情的， 與父母在一起， 是使他們心理發展正常的基礎， 如果忽視幼兒心理以及親情的交流， 只顧上興趣班， 你會發現孩子變得不聽話、愛發脾氣等等。
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認為坐在教室裡才是真正的學習， 忽視生活中的教育
有些家長過於忽視自己的能力， 認為只有帶著孩子上這個班、那個班， 讓孩子規規矩矩地坐在小椅子上聽老師講課， 才是真正的學習， 對生活中的只是反而視而不見。 其實， 與孩子在一起的時間， 利用水、陽光就能做些科學小試驗， 比如用鏡子聚太陽光， 點燃一根火柴；在水中放上鐵和塑膠， 觀察水的浮力；這些一樣是學習。 帶孩子走進大自然， 讓他觀察天氣的變化、溪流的走向、認識各種動物、植物， 這又是一堂多麼生動有趣的自然課呀！
選擇興趣班的幾個原則
6歲以前的孩子， 處於人生的初始階段，
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根據孩子的興趣愛好
對於年幼的孩子， 父母可以在日常生活中觀察他的興趣傾向。 如果孩子一聽音樂就搖擺， 那麼他的興趣可能在唱歌、跳舞；如果孩子喜歡塗塗畫畫， 那麼他的興趣可能在繪畫。 對於大點的孩子， 父母可以直接詢問孩子的興趣及意願， 如果孩子一時無法確定， 家長可以幫助孩子分析， 提出建議。
根據孩子的性格特點
興趣班可以開發孩子的潛能，因此，父母們往往會給內向、膽小的孩子報唱歌、跳舞、輪滑班，給外向的孩子報書法、繪畫班。這種想法在一定程度上是有道理的，但也要考慮孩子的性格特點和心理承受能力。如果孩子在某方面發展比較差，性格又內向膽小，父母千萬別強迫孩子上所謂的“互補”興趣班，孩子很可能因為不斷受挫和失敗而影響心理健康。家長不如就讓孩子往自己的性格上走，在他所熟悉的環境中找到成就感。
根據孩子的年齡特點
遵循孩子自身的年齡特徵、生理和心理發展規律，理智地選擇學習時間。比如學習小提琴的年紀5～6歲比較適當，如果太早，對孩子來說過於勉強。學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法較為適當。學古典舞蹈的適齡期是4～5歲，此時智慧已發展、運動神經及感受性也開始運作，會自動自發努力。圍棋和象棋的開始適齡期是3～4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以瞭解即可，這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分瞭解，一般是從小學三年級開始。
注重孩子的直接體驗
孩子上興趣班後，父母要細心觀察孩子的情緒，孩子感覺快樂還是壓抑？如果是壓抑，是教學方式有問題還是人際交往有問題？是父母參與太少還是興趣班報得太多？在分析各種原因後，父母才能夠幫助孩子去面對遇到的困難，而不是粗暴地強迫孩子堅持。
建議家長先報一個試學課程，通常5～8節課能夠看出孩子是否擁有繼續學下去的傾向，如果家長能跟孩子一起參加興趣班，或者當他的學生更好，父母的支持和信任是孩子前進的動力。
理性地面對孩子的興趣轉移
有時候明明是孩子自己要報的興趣班，可一段時間後，孩子卻不想學了。這種變化在心理學上稱為“興趣轉移”。年齡越小的孩子，興趣的變化越是頻繁。興趣不斷地轉移，說明孩子在不斷地嘗試和探索更適合自己的事物。如果過了這個期限，孩子依然想放棄，那麼就尊重孩子的興趣轉移。與其讓孩子固守在一個他並不感興趣的領域消磨學習的積極性，不如讓孩子在自己感興趣的領域裡自由發揮。
綜合考慮興趣班的環境
在為孩子選擇一個具體的興趣班時，家長首先要考慮它是否有好的設施和條件，從而可以為孩子的學習創造良好的外部環境。其次，要考慮興趣班離家的距離，如果路程過於遠的話，路上的勞累顛簸可能會使孩子到了那裡已經疲憊不堪、無心學習了，結果是得不償失。再次，家長應觀察老師在教學過程中是以傳授技能技巧為主，還是以培養孩子的興趣愛好為主呢？如果是單純培養孩子模仿的技能，甚至是傳統的“填鴨式”教學，恐怕會使孩子喪失學習的熱情和興趣，喪失創新的意識，對其今後的成長反而不利。
興趣班可以開發孩子的潛能，因此，父母們往往會給內向、膽小的孩子報唱歌、跳舞、輪滑班，給外向的孩子報書法、繪畫班。這種想法在一定程度上是有道理的，但也要考慮孩子的性格特點和心理承受能力。如果孩子在某方面發展比較差，性格又內向膽小，父母千萬別強迫孩子上所謂的“互補”興趣班，孩子很可能因為不斷受挫和失敗而影響心理健康。家長不如就讓孩子往自己的性格上走，在他所熟悉的環境中找到成就感。
根據孩子的年齡特點
遵循孩子自身的年齡特徵、生理和心理發展規律，理智地選擇學習時間。比如學習小提琴的年紀5～6歲比較適當，如果太早，對孩子來說過於勉強。學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法較為適當。學古典舞蹈的適齡期是4～5歲，此時智慧已發展、運動神經及感受性也開始運作，會自動自發努力。圍棋和象棋的開始適齡期是3～4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以瞭解即可，這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分瞭解，一般是從小學三年級開始。
注重孩子的直接體驗
孩子上興趣班後，父母要細心觀察孩子的情緒，孩子感覺快樂還是壓抑？如果是壓抑，是教學方式有問題還是人際交往有問題？是父母參與太少還是興趣班報得太多？在分析各種原因後，父母才能夠幫助孩子去面對遇到的困難，而不是粗暴地強迫孩子堅持。
建議家長先報一個試學課程，通常5～8節課能夠看出孩子是否擁有繼續學下去的傾向，如果家長能跟孩子一起參加興趣班，或者當他的學生更好，父母的支持和信任是孩子前進的動力。
理性地面對孩子的興趣轉移
有時候明明是孩子自己要報的興趣班，可一段時間後，孩子卻不想學了。這種變化在心理學上稱為“興趣轉移”。年齡越小的孩子，興趣的變化越是頻繁。興趣不斷地轉移，說明孩子在不斷地嘗試和探索更適合自己的事物。如果過了這個期限，孩子依然想放棄，那麼就尊重孩子的興趣轉移。與其讓孩子固守在一個他並不感興趣的領域消磨學習的積極性，不如讓孩子在自己感興趣的領域裡自由發揮。
綜合考慮興趣班的環境
在為孩子選擇一個具體的興趣班時，家長首先要考慮它是否有好的設施和條件，從而可以為孩子的學習創造良好的外部環境。其次，要考慮興趣班離家的距離，如果路程過於遠的話，路上的勞累顛簸可能會使孩子到了那裡已經疲憊不堪、無心學習了，結果是得不償失。再次，家長應觀察老師在教學過程中是以傳授技能技巧為主，還是以培養孩子的興趣愛好為主呢？如果是單純培養孩子模仿的技能，甚至是傳統的“填鴨式”教學，恐怕會使孩子喪失學習的熱情和興趣，喪失創新的意識，對其今後的成長反而不利。
