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美國備受尊敬的權威雜誌《大西洋月刊》2015年4月號的封面專題為《被過度保護的孩子》。 文章中向大家揭示了一個驚人的事實：以安全之名的過度保護， 已經將獨立、冒險和探索精神從孩子們的童年中剝離， 然而孩子們實際上並沒有變得更安全（尤其是在心理層面）。
沒有經歷過冒險的孩子， 失去的是什麼？
今天的孩子（包含美國在內的很多國家）越來越缺少冒險的機會。
在沒有成人監督的情況下， 孩子被允許自由活動的地理空間大幅縮小。 在英國（覆蓋城市、郊區和農村社區）進行的一項非常透徹的關於“孩子獨立性演變”的研究顯示，
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來自英國的另一份針對四代人的研究發現， 同樣是8歲的孩子， 在1926年被允許獨自步行6英里， 而在2007年只准步行大約300碼。
追其原因不難理解， 兒童意外傷害事故、綁架拐賣兒童犯罪、兒童性侵事件等負面資訊持續在媒體上衝擊著家長的視線， 令家長們擔憂不已， 為了確保孩子的安全， 現在的父母傾向于每時每刻都有大人看護， 並讓孩子遠離一切危險的事物。
沒有經歷過冒險的孩子， 失去的是什麼？
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01
失去了獨立探索的自豪感和獨立精神
“孩子們會對自己獨力發現一個新地方或大人想不到的捷徑， 而感到分外自豪，
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英國BBC紀錄片-Roger Hart 關於“兒童地理”的專題研究， 記錄了在同一個英國小鎮， 70年代的孩子和千禧年一代的孩子完全不同的童年生活。
1972年， 他來到新英格蘭鎮， 花了兩年時間， 追蹤了86名當地小學生的日常活動軌跡。 他客觀記錄這些孩子每天漫遊的地點、行為、時間和距離， 瞭解他們是如何看待這些活動的。 他發現， 孩子們感到最驕傲、以及最能感知獨立自我的時刻， 就是向大人展示他們獨自發現的、而大人以前從未見過的東西（或小秘密）。
讓Hart驚歎的還有， 孩子們是那麼熱衷於花大量的時間去發現和創造自己理想中的風景， 深深沉醉於自己的想像力之中，
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2004年， 當Hart再次來到這個小鎮進行跟蹤調查時， 他發現已經無法再進行同樣方法的研究。 與其他很多地方一樣， 這裡的孩子們不再擁有父母曾經體驗過的自由， 他們的活動空間就是自家後院， 並且不超出父母身邊200碼的距離。
更嚴重的是， 他發現， 在這樣嚴密保護下的孩子， 自身已經漸漸失去了冒險和探索的欲望。 孩子們已經習慣無孔不入的看護， 但凡他們想做出什麼決定， 就會習慣性地望向大人尋求意見；無論去什麼地方， 他們都篤定地認為大人必定會在一旁關注他幫助他......這種時刻被監視的假設改變了孩子的個性和童年體驗。
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他們可能終其一生都不能發展出內心真正的安全-獨立、自信和自力更生， 甚至演變成更為嚴重的心理問題。 波士頓大學心理學家PeterGray研究發現， 自由冒險的童年經歷的缺失， 使孩子更容易變得抑鬱、自戀、缺乏同情心和害怕長大。
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02
失去了克服“恐懼”和管理風險的成長機會
“合理的冒險對於兒童的健康成長至關重要， ”著名的兒童安全研究專家Joe Frost說。
家長往往有這樣的假設， 認為孩子不能管理自己的風險；除非有家長保護， 否則孩子沒有能力來應付身體或情緒上面臨的危險。 但是， 這其實不符合自然規律。
皇后毛德大學兒童早期教育系教授 Ellen Sandseter 2011年在全球權威學術期刊《進化心理學》上發表的《從進化視角看兒童的冒險玩耍——刺激性經驗的反恐懼影響》一文中總結說道，
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因為， 根據進化心理學的研究， 孩子出生時， 就已經具備在玩耍中冒險的本能。 在人類誕生之初， 就身處於危機四伏的生存環境， 學習面對危險對生存至關重要。 因此， 學會迅速察覺、識別危險， 接著正確地應對危險——或者不怕， 或者主動處理危險（比如自我保護或尋求別人的幫助）， 或者選擇放棄、躲避、逃跑。 這些是我們祖先們的生存本能， 已經在漫長的進化歷程中深深地根植于我們的基因之中。
可以說， 孩子獨立自主的成長過程就是學習如何管理面臨危險的“恐懼”的過程。 通過參與有危險的遊戲，孩子們能夠主動得到危險的脫敏治療——他們強迫自己做害怕的事情，以克服他們的害怕-從而戰勝對危險的“恐懼”。但是，如果孩子們從來沒有這樣的體驗，那麼這種恐懼就有可能會演變成心理學上的“恐懼症”。
比如，很多父母擔心孩子摔傷會使他們將來恐高，但研究結果恰恰相反：5至9歲時有過從高處跌落而受傷的孩子，18歲時比較少會懷有對高度的恐懼。
又如，很多家長擔心過早地讓孩子獨自行動，會讓孩子產生分離焦慮症，但研究結果顯示：在9歲之前經歷的分離次數與18歲時出現的分離焦慮程度成反比。這有點類似疫苗接種。
更可怕的是，Sandseter教授還發現，如果孩子沒有機會用社會可接受的方式體驗冒險，有些孩子可能會轉向更魯莽、極端的行為，比如暴力傾向、嗑藥、酗酒。
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孩子們應該經歷的七大類冒險遊戲：
Sandseter教授建議孩子們在成長過程中需要經歷以下七大類冒險遊戲：
(1)探索高度，或者得到“鳥兒的視角”——她稱之為“高度能夠激起對恐懼的知覺”；
(2)拿危險的玩具——用鋒利的剪刀或刀子、或沉重的錘子，起初這些看上去都是孩子很難掌控的，但孩子需要學著去掌控；
(3) 接近危險的地方——在有大量水的河湖海、池塘、水池和火的附近玩耍，這樣孩子將會鍛煉出對環境危險的敏銳度；
(4) 混打遊戲——如摔跤、玩樂性打鬥這樣孩子能學會處理攻擊和合作；
(5)速度——比如騎車或滑冰；
(6)迷路和尋找方向——當孩子們感受到迷路的危險時，就會有強烈的衝動去探索未知的領域；
(7) 探索一個人獨處。
Sandseter教授認為，最後一種冒險遊戲“對孩子是最重要的”。“當他們獨處時，能夠學會對他們自己的行動和決定的結果負全責，這著實是一種非常驚險和刺激的經驗。”
最後要提醒家長的是，橡膠塑膠遊樂場並不能代替現實世界的冒險遊戲，它也沒有想像中那麼安全。
現在的安全標準讓絕大多數遊樂場都像“棉花屋”，尖角與直棱等危險之處要麼被打圓，要麼被裹上橡膠或塑膠防護，攀玩架和猴杆兒小型化，以降低高度，讓孩子能夠攀爬，並且所有的設施都放置於能夠吸收震盪的橡膠墊或木板上，防止孩子跌落摔傷。這樣的遊樂場千篇一律，完全不能給孩子驚喜感，不能激起他們持續探索的欲望，更不要說進行像在現實世界裡漫遊那樣的創造力活動。
另外，這樣的橡膠塑膠表面的玩樂設施，對孩子來說風險也不比現實世界少。倫敦密德薩斯大學的危險管理教授David Ball分析了英國的兒童傷害統計資料，發現與美國一樣，這些用橡膠塑膠做表面的玩樂場，不只對孩子的安全沒什麼貢獻，反而，孩子們最常見的受傷——長骨(主要存在於四肢)骨折增加了。這是因為孩子們不擔心跌落到橡膠塑膠地板上，所以他們就變得不再那麼小心，於是導致他們的骨折增多了。對此，Ball 指出，正是因為我們認為事故是可預防的，並且認為事故不再是生活的一個自然部分，所以讓孩子們掉以輕心了。
通過參與有危險的遊戲，孩子們能夠主動得到危險的脫敏治療——他們強迫自己做害怕的事情，以克服他們的害怕-從而戰勝對危險的“恐懼”。但是，如果孩子們從來沒有這樣的體驗，那麼這種恐懼就有可能會演變成心理學上的“恐懼症”。比如，很多父母擔心孩子摔傷會使他們將來恐高，但研究結果恰恰相反：5至9歲時有過從高處跌落而受傷的孩子，18歲時比較少會懷有對高度的恐懼。
又如，很多家長擔心過早地讓孩子獨自行動，會讓孩子產生分離焦慮症，但研究結果顯示：在9歲之前經歷的分離次數與18歲時出現的分離焦慮程度成反比。這有點類似疫苗接種。
更可怕的是，Sandseter教授還發現，如果孩子沒有機會用社會可接受的方式體驗冒險，有些孩子可能會轉向更魯莽、極端的行為，比如暴力傾向、嗑藥、酗酒。
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孩子們應該經歷的七大類冒險遊戲：
Sandseter教授建議孩子們在成長過程中需要經歷以下七大類冒險遊戲：
(1)探索高度，或者得到“鳥兒的視角”——她稱之為“高度能夠激起對恐懼的知覺”；
(2)拿危險的玩具——用鋒利的剪刀或刀子、或沉重的錘子，起初這些看上去都是孩子很難掌控的，但孩子需要學著去掌控；
(3) 接近危險的地方——在有大量水的河湖海、池塘、水池和火的附近玩耍，這樣孩子將會鍛煉出對環境危險的敏銳度；
(4) 混打遊戲——如摔跤、玩樂性打鬥這樣孩子能學會處理攻擊和合作；
(5)速度——比如騎車或滑冰；
(6)迷路和尋找方向——當孩子們感受到迷路的危險時，就會有強烈的衝動去探索未知的領域；
(7) 探索一個人獨處。
Sandseter教授認為，最後一種冒險遊戲“對孩子是最重要的”。“當他們獨處時，能夠學會對他們自己的行動和決定的結果負全責，這著實是一種非常驚險和刺激的經驗。”
最後要提醒家長的是，橡膠塑膠遊樂場並不能代替現實世界的冒險遊戲，它也沒有想像中那麼安全。
現在的安全標準讓絕大多數遊樂場都像“棉花屋”，尖角與直棱等危險之處要麼被打圓，要麼被裹上橡膠或塑膠防護，攀玩架和猴杆兒小型化，以降低高度，讓孩子能夠攀爬，並且所有的設施都放置於能夠吸收震盪的橡膠墊或木板上，防止孩子跌落摔傷。這樣的遊樂場千篇一律，完全不能給孩子驚喜感，不能激起他們持續探索的欲望，更不要說進行像在現實世界裡漫遊那樣的創造力活動。
另外，這樣的橡膠塑膠表面的玩樂設施，對孩子來說風險也不比現實世界少。倫敦密德薩斯大學的危險管理教授David Ball分析了英國的兒童傷害統計資料，發現與美國一樣，這些用橡膠塑膠做表面的玩樂場，不只對孩子的安全沒什麼貢獻，反而，孩子們最常見的受傷——長骨(主要存在於四肢)骨折增加了。這是因為孩子們不擔心跌落到橡膠塑膠地板上，所以他們就變得不再那麼小心，於是導致他們的骨折增多了。對此，Ball 指出，正是因為我們認為事故是可預防的，並且認為事故不再是生活的一個自然部分，所以讓孩子們掉以輕心了。
