這個學校太酷， 家長紛紛送孩子去體驗。 人口一千多萬的荷蘭， 目前已經開了20多所Ipad學校。
這麼酷的學校， 一起隨我來看看吧！
1教育理念學校官網第一欄的首條資訊， 就是學校對學生的十條承諾， 清楚地體現了學校的教育理念：
1.如果你說出來想學什麼， 我們會認真聽取你的意見， 並善於幫助你如何學到最好。
2.我們會做出好的提問， 以幫助你自行決定要學習什麼內容。
3.我們承諾會幫助你發揮原有的優勢， 讓你好上加好。
4.我們鼓勵你去挑戰困難的任務， 去學習新的事物。
5.我們承諾：你可以自由選擇“做什麼”和“何時去做”；如果你對此感到害羞，
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6.我們會幫助你學會如何與他人相處， 不去霸淩， 也不被霸淩。
7.你們將會在這裡學習如何合作。
8.我們承諾：你會永遠使用最新的技術， 去為未來的世界做好準備。
9.我們會教你如何使用想像力去創造。
10.我們承諾：如果你要離開這所學校， 我們會幫助你為下一所學校的融入做好準備。
這十條體現了學校的辦學取向：尊重孩子、傾聽孩子、相信孩子以及幫助孩子為未來做好準備。
2學校環境學校的學生， 人手一個Ipad， 各種先進的教學設施無處不在。
學校有很多間Studio（工作室）， 每個工作室都有不同的主題。 你看不到面向老師的學生椅子， 但有可移動的大小桌子， 師生可以根據需求安排座位。
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整個學校一間間的工作室全是五顏六色的， 讓人仿佛置身於一個大遊戲場。
3學習活動自主計畫荷蘭人凡事熱衷於自行計畫。 每個家庭都有一本行事曆， 上面記錄著一家人本月、本周的重要活動， 每個荷蘭人也幾乎都有個人的行事曆。 把生活計畫得井井有條， 是荷蘭人的生活方式。
在Ipad學校裡， 孩子們也要自主計畫一天的學習內容。 他們在Ipad上通過Tik Tik這個頁面， 來計畫全天的學習活動。 在學校， 每個時間段都有多個活動可供選擇。 孩子們選擇後， 如果覺得不合適， 後續還可以根據需要隨機調整。
一日學校活動安排：
09:30～10:00 群組學習：學生根據所選擇主題，
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10:30～12:00 指導學習：學生根據自己的水準， 到不同的工作室參加進一步的主題學習活動， 主題包括語言、數學、世界知識等。
12:30～14:30 工作室、專案、自主活動和運動：孩子可以進行群體項目， 共同完成項目或者獨自完成任務， 甚至可以到安靜區去自主學習。
14:30～15:00 回到群組， 結束一天的學習活動
每天的學習活動， 有些是需要個人獨立完成的， 有些則需要群體合作完成。 孩子們的自主選擇能力、獨立學習能力， 以及責任感， 可以通過每日的學習活動得到很好的鍛煉。
沒有課本， 絕大部分資訊的來源都是Ipad。 學校裡孩子們人手一部Ipad， 根據老師的指導來進行學習。 有意思的是， 雖然有Ipad這個海量資訊器， 學校依然有圖書館， 孩子們也會到圖書館閱讀紙質書。
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不管是在家還是在學校， 每個孩子都可以24小時無阻礙地使用Ipad。
你看不到老師們看到Ipad如看到鬼的表情， 也看不到父母看到孩子玩Ipad時的擔憂與震怒， 父母甚至需要學習如何通過Ipad來幫助孩子進行學習。 在這兒， Ipad只是一個學習工具。 你說， 一個沒有生命的工具怎麼可能是猛獸呢？
學習方式學校認為每個孩子的學習方式都是獨一無二的。 有些人喜歡自我探索， 有些人需要更多的指導， 學校允許每個孩子去選擇適合自己的學習方式。
在這樣寬鬆的學習環境下， 孩子們獲取資訊的管道不再局限于老師， 還可以是網路課程。 這就把教師從知識傳播者的角色解放出來， 更多地去充當一名組織者、協調者和引領者。
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在此情況下， 教師可以把更多的時間和精力， 放在關注個別孩子的需求上。 而學校裡的各項活動也依然是圍繞學習主題來展開， 革新的只是學習方式而已。
4父母的參與每隔六周， 父母、老師和孩子都會碰面， 共同探討前六周學生學習發展計畫的得失， 並共同調整和制定下一步的學習計畫。 在這所學校， 老師不是唯一的學習計畫制定者， 學生和父母也參與其中。
在學校的訪談視頻中， 可以看到教師們認為這是一種解放， 父母認為孩子自主學習成效更加明顯， 而學生們都紛紛談到：自由和好玩。 這幾乎是對教育方式的最高褒揚了。
後記對這種另類辦學方式， 荷蘭民眾的態度是不批判、不阻攔， 只是安靜地讓學校自由生長、總結和改進。
對教育而言，幾年的辦學經驗太短，不足以說明該做法是否可以推行。但可以肯定的是，荷蘭默許這樣的新教育方式的發展，並期待教育能跟上時代的腳步。
確實，在互聯網時代，如果我們不能阻止網路的發展，還不如去學習如何與之和平共處。如果還想更上一層，那就是去使用它、駕馭它，而不是淪為它的奴隸。
如果說，古代的人們要使用鋤頭和用牛耕田才能生存，那麼現在的人們，就要學會掌握足夠的互聯網技術，以避免自己不被社會淘汰。這兩者本質是一樣的。現在的互聯網，無非相當於過去的勞動工具。我們跟個勞動工具，鬥什麼氣呢？
對教育而言，幾年的辦學經驗太短，不足以說明該做法是否可以推行。但可以肯定的是，荷蘭默許這樣的新教育方式的發展，並期待教育能跟上時代的腳步。
確實，在互聯網時代，如果我們不能阻止網路的發展，還不如去學習如何與之和平共處。如果還想更上一層，那就是去使用它、駕馭它，而不是淪為它的奴隸。
如果說，古代的人們要使用鋤頭和用牛耕田才能生存，那麼現在的人們，就要學會掌握足夠的互聯網技術，以避免自己不被社會淘汰。這兩者本質是一樣的。現在的互聯網，無非相當於過去的勞動工具。我們跟個勞動工具，鬥什麼氣呢？
