導讀：家長對於孩子間的衝突不用太擔心。 眾多兒童心理學家都認為， 同伴交往及其衝突， 能促使兒童學習有效的社交技能， 獲得熟練的社交技巧。 同時， 在解決衝突、建立友誼的過程中， 兒童獲得了安全感和群體歸屬感， 其社會性也將得到發展。
12345678 2 繪本內容
今天玩點兒什麼有趣的呢？三個小夥伴邊走邊琢磨。 “去樹林裡搭房子吧。 ”小米想了想說。 “釣魚更好玩！”布奇嚷著， 昨天他剛買了一個新魚竿。
“我們滑草吧， 就像滑雪一樣，
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小米和布奇等不及啦， 他們也想玩一玩。 小米伸開雙手， 她要像小鳥一樣飛起來。 布奇緊緊跟在小米後面， 他還沒想好做什麼呢， 身子就不聽話地溜了下去⋯⋯
“呯呯呯……呯”！布奇把小米撞倒了。 “砰 砰 砰” ！ ......
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“哇 ⋯⋯”小米哭了起來。 布奇慌忙扶起小米：“小米， 你摔疼了嗎？”可是， 小米什麼也不聽， 閉著眼睛， 越哭越厲害。 阿迪站在小米旁邊， 也不理布奇了。
布奇好委屈：“ 我又不是故意的 ， 為什麼不理我？”他丟下小夥伴， 氣呼呼地跑回了家。 我又不是故意的
布奇藏在了自己的小衣櫥裡， 越想越生氣。 “⋯⋯再也不和小米玩了！”想著想著， 布奇又害怕起來：“小米會不會告訴媽媽呀？他們都會責備我⋯⋯”
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“寶貝， 你怎麼啦？”媽媽走過來問。 “我把小米撞倒了， ”布奇哭了起來， “他們都不理我了。 ”“要是你向小米道歉， 她會原諒你的。 ”媽媽抱起布奇認真地說。 “真的嗎， 媽媽？”
“當然！”媽媽遞給布奇一包香脆脆的餅乾， “你願意帶給小米嗎？”“嗯！”布奇把餅乾裝進小包裡， 高高興興地出門了。
布奇跑到滑草的地方， 小米和阿迪還在這兒玩呢。
可是， 布奇不好意思走過去， 他藏在了樹後面。 這時候他聽見小米說： “阿迪， 我們來搭火車玩吧， 一定很有趣喲！”
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小米和阿迪抱在一起飛快地滑了下來⋯⋯啊 ， “火車”翻了， 小米把阿迪撞倒了！
“對不起， ”小米扶起阿迪， 不好意思地說， “我不是故意的 。 ”“沒關係， ”阿迪笑著說， “其實， 一點兒也不疼。 ”
小米想起自己剛剛還在生布奇的氣：“布奇也不是故意的呀。
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小米決定找布奇和好。 可是， 布奇在哪兒呢？小米真著急呀！
瞧， 布奇在那兒呢！小米看見樹後面有一個熟悉的身影。
小米急忙跑過去， 拉起布奇的手：“布奇， 我⋯⋯我知道了， 你不是故意的！”
布奇的委屈一下全跑光了：“對不起， 小米， 我錯了。 你們還願意和我一起玩嗎？”“我們還是好朋友！”阿迪在一旁大聲地說。
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三個小夥伴又開心地玩了起來。 玩累了， 躺在草地上休息吧。 “咕咕嚕嚕⋯⋯”誰的肚子在叫呢？“咕咕嚕嚕⋯⋯”“咕咕嚕嚕⋯⋯”
12345678 8 《沒關係， 你不是故意的》繪本
點評：大多數成人可能以為3~4歲的孩子還不懂得什麼是友誼， 以為他們的同伴關係隨意而短暫。 其實孩子在同伴交往中， 也像成人一樣， 希望得到認可和讚賞，
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在孩子與同伴發生衝突時， 您不妨像布奇的媽媽一樣， 不要急著介入， 也不要急於評價孩子和同伴孰對孰錯， 先聽聽孩子的講述。 這個時候， 傾聽是最好的安慰， 也是最好的教育。 然後向孩子分析他和同伴各自的想法， 讓孩子瞭解， 衝突的產生， 可能只是大家立場不同， 看待問題的方法不同造成， 幫助孩子積極地處理同伴關係。
對孩子來說， 具體的體驗比抽象的說理更能發展他們的社交能力。 孩子獨立解決問題後的成功感是言語教育無法取代的。
大家的肚子都餓了，
