每週三下午， 法國的小學和初中不開課， 學校裡的小課堂關閉了， 社會大課堂卻對青少年敞開了大門。 你到體育場走一走， 小足球隊員、小籃球隊員在飛奔疾跑；你到博物館看一看， 那裡簡直成了學生專場， 一群一群小學生， 懷著崇敬的心情步入藝術殿堂， 在教師和博物館講解員的引導下， 睜大眼睛去發現真善美的世界。 有些博物館在“參觀指南”中特別指出， 最好避開週三下午。
法國教育部新聞處官員貢巴雷談到“星期三現象”時說， 這是素質教育的一部分。 法國戰後開始實施的素質教育， 包含體育、公民義務與權利、道德、科學、藝術等多方面的內容。
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國立盧浮宮博物館是世界上參觀人數最多的博物館， 每年接待600萬參觀者， 其中一半是學生。 盧浮宮“文化服務部”主任加賴爾先生說， 提高學生的歷史和藝術素養， 是博物館的使命之一。 在法國， 所有的國立博物館免費為教師及18歲以下的年輕人開放， 為他們組織專場講解。 不過， “我們對學生的關心遠不止於此”。 據他介紹， 盧浮宮有一些為學生的服務專案：
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“藝術車間”是其中之一。 盧浮宮擁有數十個“藝術車間”， 既為成年人， 也為學生服務。 今年二、三季度， 學生“車間”開設32個專題的活動， 如“瞭解園林”、“認識菘藍”(一種植物染料)、“古埃及服飾”等。 所謂“車間”是集參觀、講解及自己動手三者於一體的藝術活動場所， 為50平方米的廳室， 中間有一工作臺， 周圍有放置用具的大壁架。 設立“車間”是為了增加學生的藝術體驗。 “車間”活動， 憑藉盧浮宮的資源。 例如， 園林課先由教師帶領參觀盧浮宮前的杜伊勒裡花園， 講解其風格， 回到“車間”後， 學生用模具搭一個他們想像中的花園。 6到18歲的孩子都可憑興趣參加， 沒有任何限制， 交30法郎上課費即可。 “藝術車間”很受歡迎， 一般要提前半個月才能訂到位置。
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第二項服務是少年出版物。 盧浮宮出版社出版的介紹新展覽的書籍， 有成年版和少年版兩個版本， 少年版的文字簡潔明瞭， 還有許多啟發式的提問， 封面上畫著一個頑皮的男童。
第三項服務是教師培訓。 全法的中小學教師均可免費到盧浮宮接受三天至一周的藝術史培訓， 培訓期間， 借閱館內的圖書音像資料， 由資深館員引導參觀， 作專題講座。 加賴爾說， 名師出高徒嘛， 有藝術素養的教師無疑給學生更好的影響， 報名參加這項培訓的十分踴躍。 加賴爾介紹， 他們最近做了一件有意義的事， 新開了“盧浮宮教育網站”， 這為學生提供瞭解藝術的另一種途徑。
位於巴黎東北部的維萊特“科學與工業城”是歐洲最大的科普中心。
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術、轉基因技術出現， 瘋牛病、口蹄疫在歐洲肆虐……這一切使當代人對瞭解科學技術的願望更強烈了。 “那麼， 你們對青少年有無特別的服務呢？”“怎麼沒有呢？”古當女士介紹說， “科學城”每年接待300萬人， 18歲以下的占40%， 這個比例接近盧浮宮。 “科學城”為12歲以下的兒童開設了4000平方米的“兒童館”(也屬歐洲之最)，
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博物館、科技館熱心於青少年的素質教育，
不斷提供新的活動方案，
提供種種方便和優惠，
將此作為一種社會責任，這在法國蔚成風氣。教育部長雅克·朗就此談道，如果想使法國仍然保持創造性，成為一個有影響的國家，就應該考慮人的整體的、協調的發展。音樂之於心算，戲劇之於閱讀，造型藝術之於幾何，不無裨益。科學、藝術教育喚醒敏感，催生創造力，它像是學生進入其他未知領域的“芝麻開門”的呼喚，引導他們去發現，去創造。何況一個自幼親近博物館的人，長大後自然會愛護遺產；一個從小喜歡動手做實驗的人，自然有更豐富的“發明因數”。在洶湧而來的全球化浪潮中，法國竭力保持自己的文化特色。保持自我，壯大自我，關鍵是要使本民族擁有一批又一批，一代又一代高素質的人才，法國懂得這一點。
CC56論文中心採編
將此作為一種社會責任，這在法國蔚成風氣。教育部長雅克·朗就此談道，如果想使法國仍然保持創造性，成為一個有影響的國家，就應該考慮人的整體的、協調的發展。音樂之於心算，戲劇之於閱讀，造型藝術之於幾何，不無裨益。科學、藝術教育喚醒敏感，催生創造力，它像是學生進入其他未知領域的“芝麻開門”的呼喚，引導他們去發現，去創造。何況一個自幼親近博物館的人，長大後自然會愛護遺產；一個從小喜歡動手做實驗的人，自然有更豐富的“發明因數”。在洶湧而來的全球化浪潮中，法國竭力保持自己的文化特色。保持自我，壯大自我，關鍵是要使本民族擁有一批又一批，一代又一代高素質的人才，法國懂得這一點。CC56論文中心採編
