注意幼兒感官功能的訓練

人對客觀事物的認識是從感知開始的， 包括感覺和知覺， 感覺又包括味覺、觸覺、視覺、聽覺和位置覺等。

對感覺的識別是通過訓練或重複練習的結果， 訓練的方法應參考小兒心理發展的年齡特點。

（1）聽力訓練：在人的各種感覺中， 首先要訓練聽力。 母親悅耳的歌聲是對孩子最好的刺激， 可以朗讀優美的詩歌， 聽各種唱片。 小兒在音樂聲中能較快地入睡， 睡時面部表情愉快。 可以讓孩子聽各種聲音， 從不同方位發出聲音， 即訓練方位聽覺及對不同音調的辨別能力。 小兒出生後， 母親要多和他講話， 使他逐步由聽懂語音到聽懂詞，

並且自己發出詞來。

美國語言學家斯特娜夫人認為1-5歲是一生中最有語言才能的時期， 她介紹自己教育女兒的經驗時說："教的方法要從訓練聽的能力開始， 要教孩子'準確的話'， 發音亦要準確， 不教孩子不完整的話"。 在她女兒不會說話時， 她就讓女兒看室內外的各種東西， 教女兒各種東西的名稱， 她的女兒一周歲就會說話， 而且能說很多的話。 當小兒說話以後， 她又用精選的短句給女兒講能理解的故事， 並讓她記住。 孩子不僅能記住， 而且高興地複述這些故事。

（2）視覺的訓練也很重要。 可以讓孩子看各種圖畫的摹本、雕刻仿製品， 教他說畫和雕刻品的名稱。 提供各種彩色的小球、積木、塑膠玩具等，

訓練小兒的色彩感覺。 孩子穿的衣服、用的被褥、日用品等最好採用不同的顏色， 告訴小兒顏色的名稱。 當孩子稍大一些， 帶他到大自然中去， 引導孩子看天空、彩虹、樹木、花、原野、各種建築物， 以及辨別人們的衣服顏色， 各種物體的大小、形狀、長短、軟硬、光滑或粗糙、輕重等等。 在訓練個別感覺的同時， 要訓練小兒各種感官功能的協調作用。 2-3歲時， 訓練小兒握筆劃畫， 用線穿不同直徑的珠子， 折紙， 以訓練手的功能。

（3）其他感知覺的訓練， 要結合小兒的日常生活、遊戲活動進行。 訓練孩子做簡單勞動， 培訓孩子對各種感官司功能的配合作用。 提高他們的敏銳度， 味覺、嗅覺等可以在生活過程中不斷得到訓練， 如吃飯時有意識地讓孩子品嘗各種食品，

如白水、糖水、桔子水的味道， 只有讓孩子親自嘗一嘗， 才能讓孩子得到體驗。

兒童感知覺的培訓在教育的影響下會發展更快， 教師有目的地組織孩子的活動， 可以提高兒童的觀察能力， 觀察事物的深度、廣度和精細度都能更快地發展， 小兒能更細緻地認識周圍世界的物體和現象， 更快提高其智慧水準。