注意觀察孩子肢體語言的表達

祖輩家長一定要注意觀察孩子的肢體語言， 進行適時的引導。 發現這種傾向之後， 及時與幼稚園老師進行溝通， 注意老師的回饋意見。 然後在家裡面指教孩子怎樣與小朋友相處， 怎樣自娛自樂， 謹防“孤僻症”和“多動症”的發生。

早在嬰兒時期， 孩子的身體姿勢就會向家長發出一些信號， 比如告訴媽媽“我要拉便便”、“我肚子好餓”等， 長大之後， 儘管孩子已經懂得用語言表達更清楚的意思， 但肢體語言同樣會下意識表述出其內心最真實的情緒和想法。

在隔代教育中， 祖輩往往忽視了孩子肢體語言上的表達，

只注重滿足寶寶物質上的需要而漠視了精神層面的訴求。 在日常生活中， 如果祖輩仔細觀察孩子屬於自己的“秘密語言”， 往往會有驚人的發現。

齊奶奶家的兒子兒媳是雙職工， 只有週末才將小孫女方方接回家， 平時孩子就是跟著奶奶一起生活。 方方今年剛滿3歲， 在進入幼稚園之前， 奶奶已經對她進行了一番提前訓練， 比如配合幼稚園作息時間， 中午2：00開始午睡， 睡醒後給一些點心吃；在營養搭配上儘量做到有葷有素， 督促孩子不挑食， 在既定時間內認真吃飯、喝湯。 這些前期工作奶奶都完成得十分優秀， 而方方也特別配合。

昨天是方方入園整整一個星期， 晚上回家後， 奶奶特別想知道孩子在幼稚園裡的生活、娛樂情況，

但是方方卻似乎無法用言語表達清楚她的意思。 奶奶不禁有點兒著急， 引導道：“方方， 告訴奶奶， 你今天在幼稚園裡面都幹了什麼？”

“奶奶， 我今天就是坐坐啊！”方方抬起頭， 說道。

奶奶很納悶兒， 問道：“坐坐是什麼意思？你是不是跟小朋友一起遊戲， 叫‘坐坐’啊， 方方？”

“不是， 不是。 ”方方好像說不出來， 連說帶比畫。

“這樣吧， 你給奶奶表演一下， 好不好？你在幼稚園裡做得最多的動作是什麼？奶奶就明白了。 ”奶奶指著板凳， 讓孩子表達一下。

方方仔細想了想， 突然間端坐在凳子上， 一動不動。

“到底是什麼啊？坐在那裡幹嗎？”奶奶奇怪地問道。

“就是這樣的。 我今天做得最多的動作就是這個了。 ”方方忽然從板凳上站起來， 在客廳與臥室間來回瘋跑。

奶奶看到方方跑來跑去， 說道：“你這孩子， 幹嗎呢？剛才還跟我裝老實， 這麼一會兒就成了小瘋子啊。 別跑了， 看得我頭都暈了。 ”

“我就跑， 就跑， 我願意跑。 ”方方不理睬奶奶， 又跑到陽臺上去了。

其實， 方方表達的這個肢體動作應該是向我們傳遞了兩個資訊：第一， 也許是孩子不太合群， 在幼稚園沒有找到好朋友一起嬉戲， 獨自一人坐在旁邊， 找不到與小朋友相處的樂趣。 第二， 或者是幼稚園的教育和娛樂的手段相對單調， 致使孩子沒有什麼感興趣的事情， 只得冷眼旁觀。

在這種情況下， 祖輩家長一定要注意觀察孩子的肢體語言， 進行適時的引導。 發現這種不良傾向之後， 及時與幼稚園老師進行溝通， 注意老師的回饋意見。

然後在家裡面指教孩子怎樣與小朋友相處， 怎樣自娛自樂， 謹防“孤僻症”和“多動症”的發生。

對祖輩們說的話：孩子不僅僅需要物質上的豐富， 還需要精神上的愉悅和幸福感， 面對那些語言表達能力不算優秀的孩子， 注重他們肢體語言的表達便是觀察寶寶內心想法的最有效手段。 祖輩在日常生活中， 一定不要忽視孩子肢體語言的表達， 因為這才是他們最真實的情感需求。

對父母們說的話：細心的家長往往會發現， 孩子在得到大人的逗弄時， 特別會報以開心的大笑， 同時還仔細觀察父母的表情， 通常這個時候， 父母都認為這是孩子快樂的表現。 誠然， 這種撫愛的確會讓孩子內心得到滿足。 但從另一種角度來考慮，

他們觀察父母表情的這個細微動作， 也是其內心期待得到家長肯定的體現。 這是孩子在用肢體語言“鼓勵， ， 家長給他們更多的關愛和肯定。 父母一定要瞭解這種狀況， 給孩子更多愛☆禁☆撫式的語言， 如此的早期教育通常會取得意想不到的效果。

孩子需要什麼：孩子的笑臉是世界上最好看的笑臉， 他們開心的笑容， 既是自身幸福與滿足的表現， 同時也蘊涵了希望得到大人肯定的期盼。 孩子在家中偶爾的淘氣搗蛋， 其實是一種情感需要， 以此來吸引家長的注意， 以得到關心和照顧。 當我們知道寶寶這種肢體語言所表達的意義時， 應當及時給予他們此刻最需要的東西。