注意防範孩子 避免養成暴力習慣

如果寶寶經常打別的小朋友、摔東西、欺負小動物、揪大人頭髮、咬大人的手， 家長們就要特別注意了， 這就是寶寶暴力傾向的最初體現。

寶寶的攻擊性很強， 為防患於未然， 父母應對此引起足夠的重視。 兒童攻擊性的差異雖具有一定的生物學基礎， 但是後天環境與教育仍然是制約攻擊性的決定性因素。

松松和媽媽一起到真真家去做客， 剛開始兩個小朋友在一起玩得非常開心， 不知道怎麼回事， 松松用力把真真推倒在地， 搶了真真手裡的玩具， 就跑到另一個房間去玩了。 而真真一個人坐在地上傷心地大哭起來。

很明顯， 松松為了得到真真手裡的玩具採取了“暴力”手段， 對同伴實施了攻擊行為。 而對待孩子的攻擊行為， 父母應該既保持理智平靜的態度， 又千萬不能縱容和忽視。 攻擊性是幼兒的一種天性， 在環境的刺激下孩子有時難免產生攻擊性行為， 它是幼兒身心發展過程中的正常現象， 應該平靜地看待它。 但是攻擊性又具有相當高的穩定性， 國外有心理學家曾進行一項長達14年的追蹤研究， 結果發現， 70%的包裡少年犯在13歲時就被定為有攻擊行為， 48%的暴力少年犯在9歲時就被定為有攻擊行為。 也就是說， 兒童期的攻擊行為水準越高， 今後犯罪的可能性也就越大， 兒童攻擊行為也是以後各種行為問題的先兆。

“千里之堤， 潰於蟻穴”， 為防患於未然， 父母應對此引起足夠的重視。 兒童攻擊性的差異雖具有一定的生物學基礎， 但是後天環境與教育仍然是制約攻擊性的決定性因素。

父母一定要讓孩子認識到攻擊行為錯的原因。 對兒童的攻擊性行為， 如打罵他人等， 應及時給予批評教育。 而不能用簡單、粗暴的打罵、責備、懲罰來處理， 要和孩子及時溝通， 耐心地傾聽孩子的解釋， 瞭解孩子的感受、願望和擔憂， 儘量不打斷孩子說話， 這樣孩子才感受到被尊重。 在這種和諧的氣氛下， 父母再說明攻擊行為不對的原因， 孩子也比較容易接受。

要注意培養孩子的移情能力。 一些學者的研究表明， 移情能力與攻擊行為之間存在負相關，

即移情能力越高， 攻擊性越低。 一般情況下移情能力高的人由於能較好理解他人的意圖， 因而曲解他人行為原因的可能性就小， 也就不容易被激怒而出現攻擊行為寶寶的攻擊性很強， 為防患於未然， 父母應對此引起足夠的重視。 兒童攻擊性的差異雖具有一定的生物學基礎， 但是後天環境與教育仍然是制約攻擊性的決定性因素。

還要教給孩子一些合理發洩情緒的方法， 這樣也可以減弱孩子攻擊行為的次數和強度。 比如， 當看到孩子有消極情緒時可以及時地和孩子聊聊， 和他一起做些有趣的遊戲。 相反過分壓抑幼兒的攻擊性情感不但有害其身心健康， 而且過分壓抑的結果有時會以更猛烈的攻擊行為發洩出來。

父母還可以對兒童的親社會行為、利他行為進行獎勵， 對嚴重的攻擊行為給予一定的懲罰。 同時還要讓孩子明白受到獎勵或懲罰的具體原因。 一般情況下口頭表揚就可以了， 適當的時候也可以給予兒童所喜歡的物質上的獎勵。 而當孩子的攻擊行為比較嚴重時， 必要時可以給予懲罰， 比如暫時不允許孩子玩玩具， 不讓他看喜歡看的電視節目等， 以期改變他的攻擊行為。

此外， 要讓孩子遠離一些暴力和不良行為的誘因， 這一點也非常重要。 因為觀察學習、潛移默化、相互模仿是兒童行為形成的重要途徑。 而暴力遊戲和暴力影視作品不僅為兒童行為形成的重要途徑。 而暴力影視作品不僅為兒童提供攻擊榜樣，

而且還為兒童提供演練攻擊行為的場所。 父母應該對兒童所看電視節目、玩的遊戲加以甄別和控制， 避免兒童遭受暴力、兇殺和色☆禁☆情畫面的毒害， 從而淨化孩子成長的環境。