故事《七色花》引起幼兒美麗的遐想，
於是我也在班上開展“種七色花”的活動，
把幼兒的照片貼在牆上，
對孩子們好的表現貼上不同顏色，
並讓他們曉得“紅色的花瓣”代表愛勞動的小朋友(包括掃地、擺玩具、修補圖書、澆花等)；“橙色的花瓣”代表團結友愛，
幫助人的小朋友；“綠色的花瓣”代表認真完成作業的小朋友；“紫色的花瓣”代表講衛生的小朋友。
每週五，
我組織幼兒進行總結性的評價，
說說自己這一周在哪些方面表現得好，
哪些方面表現得不好。
選5個幼兒發言，
老師也積極地參與到孩子的活動當中去，
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積極引導，
使他們能夠進行自我分析，
正確地評價自己。
而且，
我還鼓勵幼兒與幼兒之間進行相互評價，
由於小夥伴對彼此都很熟悉，
所以，
相互之間的評價往往是“一針見血”，
對他們來說同伴的評價甚至比老師的評價要更能影響其行為。
所以，
在
自我評價的過程中，
老師引導幼兒進行相互評價，
不僅具有監督、控制的作用，
還大大提高了幼兒的自我評價能力。
自我評價是指個體對自己生理、心理及外部行為做出的一種判定，
是自我意識的重要組織部分，
是個體重要的心理素質之一。
恰當的自我評價對人們的心理活動、行為表現、協調社會生活中的人際關係、適應社會發展等都具有很大的影響。
在平時的教育活動中，
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我也十分注重孩子們自我評價的培養。
在經過嘗試之後，
我明顯地覺得幼兒的自我評價能力逐漸增強，
很多幼兒都能客觀地看待別人，
也能客觀地看待自己。
比如，
在評選文明孩子活動中，
我發揮全班幼兒的主動性，
讓他們自己進行評議。
以前，
幼兒在講評中，
只愛講自己的長處，
揭別人的短處。
現在，
通過“七色花”的評選活動，
學會了一分為二地地評價自己和他人。
同時，
恰當地自我評價對培養幼兒的自信心、轉變他們膽怯和畏縮等很有效。
一些原來性格孤僻、害怕與人交往，
對自己估價不足的幼兒變得活潑大方了，
他們願意與同伴一起玩，
樂意當小老師，
上課也敢於舉手發言了。
