心理學家認為,在同齡班中,孩子間的能力和知識都差不多,特別是在統一的教學模式下,發展比較落後的孩子,會感覺到自己總是處於落後的位置,從而產生自卑感.一些優秀的孩子就會比較容易產生驕傲自大的情緒,而在混齡班中,這兩類孩子都能找到自己的需求,能力差一點的孩子能夠從和更小一點的孩子在玩耍中得到樂趣,而優秀的孩子能夠在年齡大一點的孩子那裡學習到更多的東西.
混齡班,首先讓孩子的社會性得到更好發展,群體中大點的孩子會產生一種大哥哥大姐姐的責任感.在這樣的群體中,經常看到大孩子牽著小孩子的手玩,或者保護小孩子,大孩子會無意識地承擔一些大人的任務.而比較小的孩子會自然學習到大孩子與人相處的方法,比如對人有禮貌,幫助別人等,這種榜樣的力量非常明顯.
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其次,在混齡班中,比較小的孩子語言以及認知能力發展會非常快,混齡班等於為他們創造了一個“高級的模擬環境”.
最後,現在獨生子女家庭居多,混齡班能彌補這些“獨苗”天生的家庭缺失,讓他們體會到各個年齡段的想法.一個孩子進入到混齡班,從一個被照顧的小朋友,逐漸成長為照顧別人的大哥哥大姐姐,社會角色從一個學習者演變成一個小老師,他知道其他小朋友在想什麼,他積累了豐富的多層次的社交經驗,並且還不斷地適應和接受自己的新角色.
