淺談幼兒繪畫作品的評價

繪畫是幼兒喜歡的藝術活動， 是培養幼兒觀察力、想像力和動手能力的良好途徑。 多年來， 美術教育卻過多地在“術”字上下功夫， 習慣用“標準手法”來束縛幼兒， 忽略了幼兒繪畫作品中應有的創造力與鮮活的生命力。 幼兒的繪畫往往喜歡把無生命的東西畫成有生命的東西， 把靜止的東西畫成運動的東西， 把毫不相干的東西混為一體， 這種不受約束的表達是孩子所特有的， 也是最為寶貴的東西。 然而， 在實際的美術教學中， 卻經常看到“一切老師說了算， 幼兒圍著老師轉”的情景：老師在黑板上畫個範例， 幼兒們照葫蘆畫瓢。 評價的標準也只注重技能的模仿和訓練的成果， 如線條畫得直不直， 圓圈畫得圓不圓。 在這種像與不像的尺規下， 幼兒的自由想像根本無從談起。 其實， 評價幼兒繪畫應著眼於“童趣”。 有一次， 我讓孩子們畫一幅題為“秋天”的想像畫， 結果有幅畫引起了我的注意。 這幅畫線條粗糙， 佈局淩亂， 無技巧可言， 更無任何背景， 整幅畫能看出來的除了一棵大樹， 只有用四種不同顏色畫成的色塊。 孩子將畫交給我時， 我笑眯眯地問：“你畫的是什麼， 說給我聽聽好嗎？”“我畫的是大樹媽媽……”孩子原本羞澀的表情變得興奮起來。 原來， 孩子對歌曲《小樹葉》中樹葉寶寶離開樹媽媽的情景記憶深刻， 她將自己的心願寄託在畫中， 那四個色塊分別代表著四季的小樹葉：綠色的是春天的樹葉， 紅色的是夏天的， 黃色的是秋天的， 而冬天的樹葉則是藍色的， 她希望四季的小樹葉能永遠和樹媽媽在一起。 面對這幅深情依依的想像畫， 除了讚揚和鼓勵外， 我又怎麼能苛求她畫得像不像， 畫面是否完美呢？ 另外， 老師對幼兒繪畫作品的評價， 還可以用富有童趣的獎品來激發幼兒的繪畫興趣， 提高幼兒的繪畫技能。 在教學中， 我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮豔的剪紙作為獎品， 不同的獎品代表不同的繪畫水準， 讓幼兒自選。 如佈局飽滿、色彩鮮豔、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎品。

為提高幼兒的繪畫水準， 老師還應引導幼兒對自己的作品進行自評。

實際上， 自評的過程也是幼兒對自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程。 同時， 幼兒在這個過程中的任何一個有價值的想法， 都是他們進行再創造的靈感之源。 幼兒對作品的評價即使很稚嫩、很不專業， 但只要能找到自己的不足， 發現其閃光點， 表達出他們自己的真實感受就足夠了。