淺談幼稚教育中的賞識教育

哲人詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。 ”而賞識正是肯定一個人的具體表現。 賞， 含欣賞讚美之意；識， 是肯定認可。 賞識教育就是通過激勵、表揚等手段， 肯定孩子的優點、長處， 鼓勵他不斷追求成功。

賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。 教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵， 不僅僅是一個方法的問題， 更是一個教育觀念的問題。 幼稚教育不單單是幼稚園教育還包括家庭教育， 可如何在幼稚教育中進行賞識教育呢？

世上無難事， 只怕有心人，

幼教工作需要細心、專心， 需要耐心、恒心， 需要童心、信心， 需要責任心、事業心……歸根結底， 需要一顆金光閃閃的“愛心”。 所以——

一、愛是教師最美的語言

“ 生命如水， 賞識人生， 學會賞識， 愛滿天下。 ”而賞識教育的實施途徑是“發現優點”、“欣賞優點”。 通過這一途徑， 可以培養幼兒的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性， 從而達到教育的目的。

但要做到及時準確地“發現優點”、“欣賞優點”， 尤其是發現表現不好的孩子的優點， 教師對孩子就必須充滿關心和愛心， 必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子， 多與孩子交流、溝通， 真正走進他的內心是世界去瞭解他。 俗話說的好：“沒有不好的孩子， 只有不好的教育”。

無論哪個孩子， 只要我們耐心尋找，

就必定能發現他的優點， 即使他做錯了事， 我們也可以從中找到閃光點， 關鍵是一個“愛”字。 愛， 是人類所特有的， 最偉大的情感。 如果說親子之愛是基於血緣關係的本能的愛， 那麼老師的愛則更多的是博愛。 因為教育是無選擇性的， 所有的孩子都有責任獲得愛， 愛才是老師最美的語言。

二、“賞識——成功”教育

“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導致成功， 抱怨導致失敗。 ”用通俗的話來說就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。 “賞識”體現了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認差異；而“成功”則體現了父母教孩子做魯是的最大奧秘——允許失敗。

每當一個嬰兒呱呱落地時， 父母是多麼歡喜地看著自己創造的小生命。

到了孩子學說話的年齡， 父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲， 他們承認每個人是不同的， 甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。 終於有一天， 當孩子發出了一句含糊不清的“爸爸， 媽媽”時， 父母又親又抱， 給予了無限的賞識。 於是， 孩子的話越講越多， 越講越好， 學會了人世間最難學的口語。

孩子跚跚學步時， 父母都允許他跌跤， 並鼓勵他勇敢地爬起來， 有的還誇孩子地跌跤姿勢優美。 孩子堅信自己是個成功者， 由不怕失敗， 到不甘心失敗， 跌倒了爬起來， 漸漸地由爬到走， 由走到跑。

教孩子說話、走路時， 家長用了賞識、成功的教育方法， 承認孩子的差異， 允許孩子失敗。 可是孩子稍稍長大，

望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領不如人家強， 對不理想的孩子抱怨、打罵， 甚至由恨鐵不成鋼到揠苗助長。

這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛， 導致越來越失敗和兩極分化。 有許多孩子由害怕失敗， 到甘心失敗， 跌倒後再也爬不起來。 有少數孩子雖然在學習上取得了成功， 也是經不起任何挫折， 自私得不允許任何人超過他。

天下哪個父母不愛自己的孩子？哪個父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能？可是潛能地開發需要家長象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識， 賞識給了孩子“我能行”的強烈自信， 幫他在舒展的心情中他上成功之路。

三、多方引導， 培養幼兒自賞能力

自信是健康心理的重要標誌。

悅納自我， 對自己賞識是自信的基礎， 是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。 而針對幼兒性格特點， 因材施教、多方引導， 則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

在幼稚園， 培養幼兒自賞能力的方法很多。 “擊鼓傳花”是幼兒喜愛的活動形式， 在活動中， 老師通過引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優點， 並給予鼓勵和讚賞等方式， 既可讓幼兒感受到被讚賞的快樂， 又培養了幼兒關注別人優點， 克服不足的良好習慣;“畫日記”， 幼兒很感興趣， 畫“你今天值得稱讚、欣賞的地方”， 幼兒更來勁。

而每天放學前， 老師通過引導幼兒回憶自己的好行為， 同時記錄在自己的“日記”本上， 並向全班小夥伴介紹， 回家帶給家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。

四、家園同步，家長參與賞識教育

家庭教育必須與幼稚園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，並會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。

實踐證明，創造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼稚園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼稚教育學、心理學的有關知識，讓他們瞭解到一些現代教育的特點和規律，從而學會瞭解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。

在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點；誇獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因為不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。

在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

回家帶給家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。

四、家園同步，家長參與賞識教育

家庭教育必須與幼稚園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，並會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。

實踐證明，創造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼稚園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼稚教育學、心理學的有關知識，讓他們瞭解到一些現代教育的特點和規律，從而學會瞭解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。

在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點；誇獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因為不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。

在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！