在眾多幼兒中， 多數孩子活潑好動， 能言敢為。 但也有為數不少的孩子膽小怕事， 平時沉默寡言， 不願跟大家一起玩， 沒有同齡孩子那種愛動、貪玩、好奇的特點。 他們靦腆， 說話聲音低微， 主動要求少， 不敢一個人外出等。 這就是我們通常所說的孩子內向、膽小。
孩子為什麼會內向、膽小呢？
造成孩子內向、膽小怯懦性格的原因是多方面的， 主要是環境與教育的影響。 比如， 父母過度限制孩子的活動， 不准孩子單獨外出， 不讓孩子多接觸同齡夥伴， 造成孩子不合群， 缺乏一定的交往能力；父母過分嬌寵孩子，
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有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。 ”賞識， 是指充分認識到人的積極因素， 並加以肯定與讚賞。 賞識對於成長中的孩子來說是至關重要的， 賞識可以發現孩子的優點和長處， 激發孩子的內在動力。 對孩子進行賞識教育， 尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子， 可以幫助孩子揚長避短， 克服自卑、懦弱心理， 樹立自信心。
在實際工作中， 我深深體會到：對幼兒進行賞識教育， 是促使孩子將自身能力發展至極限的最好方法， 是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑， 其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。
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如何對膽小、內向的幼兒進行賞識教育呢？根據我本人的教育實踐和參閱大量的參考文獻， 有如下幾點：
一、抓往關鍵， 掌握賞識教育藝術
賞識幼兒要有一定的藝術性。 實踐證明， 發現幼兒的閃光點是賞識教育的關鍵。 在幼兒的一日生活中， 老師應以賞識的眼光關注內向的幼兒， 發現其“閃光點”， 以積極的態度欣賞， 並注重隨機教育， 不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。
哪怕是幼兒做錯了什麼， 也切忌大聲呵斥， 而應該講究藝術， 語氣要婉轉而富有啟發性， 既幫幼兒找到不足， 又保護幼兒的自尊心。 這樣， 幼兒才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任， 從而使自己充滿自信。
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家長在家時， 應處處注意培養孩子的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣， 鼓勵孩子去做力所能及的事情， 讓他學會自己照顧自己。 當孩子遇到困難時， 不要一味包辦， 而要讓他自己想法解決。 當然， 開始時父母要予以必要的指導， 使孩子慢慢學會自己處理各種事， 而不能一下子就不問不管使孩子手足無措， 更加膽小、內向。
二、多方引導， 培養幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標誌。
悅納自我，
對自己賞識是自信的基礎，
是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。
而針對幼兒性格特點，
因材施教、多方引導，
則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼稚園，
培養幼兒自賞能力的方法很多。
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三、營造氛圍， 創設群體賞識情境
每個幼兒都需要得到賞識， 而性格內向、孤僻、自卑的幼兒更是渴望受到賞識。 他們很容易被他人忽視， 得不到應有的關心和賞識。 面對這些幼兒， 僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識， 是不容易奏效的。 這就需要以教師為主導， 營造氛圍， 創設群體賞識情境， 發揮幼兒“群策群力”的作用， 才能收到事半功倍的效果。
在幼稚園， 利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例， 以班級為單位組織的音樂會、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等等形式，
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四、父母參與賞識教育
父母參與賞識教育創造一個溫馨祥和的家庭氣氛， 讓孩子自由自在地生活， 並讓孩子有充分發揮的餘地。 父母應該怎麼做呢？首先， 端正父母教育態度， 從思想上認識對孩子的溺愛、嬌寵， 只會造成孩子怯懦、任性的性格。
父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心， 要認識到只有教育得當， 才能使年幼的孩子得到健康發展。 其次， 帶孩子到大自然中去， 使孩子敞開胸懷， 開拓眼界， 還要教給孩子適當的技能， 如唱歌、繪畫、手工等， 使孩子堅信自己並不笨， 從而增加自信心，敢於參加小夥伴的活動。最後，鼓勵孩子與人接觸交往。
可以多帶孩子到各種集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡夥伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新的小朋友。
實踐證明，創造條件讓父母參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功，克服內向、膽小性格的催化劑。
在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：
第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點；誇獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因為不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。
第二要全面對待。在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。
只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是使在幼兒性格開朗、產生自信的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。
只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
可以多帶孩子到各種集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡夥伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新的小朋友。
實踐證明，創造條件讓父母參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功，克服內向、膽小性格的催化劑。
在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：
第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點；誇獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因為不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。
第二要全面對待。在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。
只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是使在幼兒性格開朗、產生自信的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。
只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
