測一測，你是哪種類型的父母?

一千個讀者心中便有一千個哈姆雷特， 一千對父母便也有一千種不同的早教方法。 然而對於早教， 家長們的理解方式卻不盡相同， 這就導致了不同的早教方式和早教結果。 初步將這些早教家長分為無為派、有為派、彷徨派、糾結派、順勢而為派五種類型， 你造自己是哪一種家長嗎?

無為派：一部分家長崇尚“愛與自由”， 將“愛與自由”理解得過於廣義， 認為任何形式的教化都會妨礙孩子的自我發展， 影響其自主意識的形成， 妨礙­其想像力、創造力的發展。 於是， 這部分家長偏執地抵制“早教”——鄙視早教班， 鄙視教孩子任何知識與技能， 甚至個別的家長在孩子提出問題時， 連給孩子一個正確答案都糾結萬分， 生怕因此妨礙­孩子通過感知去瞭解世界， 導致孩子思維定式， 喪失自主思考的機會。 為了呵護孩子的自主探索行為(如當孩子玩玩具， 或者做他喜歡做的事情時)，

個別家長連跟孩子正常的交流都一律擱置， 生怕因此打擾了孩子， 影響了孩子自主探索， 妨礙了他的正常發展。 當然， 一些該有的社會規則也被這部分家長給“自由化”了， 以致孩子在家在外都沒有規矩， 影響到他人也毫不在意。 這種家庭環境中成長的孩子上了幼稚園、小學之後過分自由主義， 完全沒有眼力見兒， 一切以自我為中心， 很難適應環境。 連適應環境都成問題， 可想而知， 孩子將面臨多少壓力， 又怎麼可能將心思轉向學習呢?

有為派：一部分家長接觸了杜曼、七田真等理論， 加上對應試教育心存恐懼， 對孩子期望值又比較高， 他們因此走向了另一個極端——拼命開發孩子的腦力， 生怕孩子輸在起跑線上。

這部分家長因為過於功利， 往往帶給孩子很多壓力。 在重壓下， 雖然孩子學到很多東西， 但是最可貴的某些潛能卻被抑制了。 當然， 孩子的學習熱情也可能在重壓下被泯滅。 導致這樣的結局， 不是杜曼、七田真的錯， 是我們理解偏頗， 用錯力所致。

彷徨派：這部分家長對早教沒有特別明確的想法， 容易被某些流行的說法所左右。 他們往往今天道聼塗説某些做法對孩子有益， 立刻實施， 明天獲知這些做法有問題， 又立刻放棄， 轉而去相信另一些做法。

糾結派：這類家長一樣沒有特別明確的想法， 常常迷失在各種理論中， 不知所措， 糾結萬分。 教， 擔心不能給孩子自主成長的機會， 不能給孩子一個快樂的童年， 甚至妨礙­孩子發展;不教，

看到大家都在教， 又擔心孩子輸在起跑線上。

順勢而為派：這部分家長內心安­定， 不糾結， 有主見， 樂於獲取新知， 但不盲從， 不會輕易被某些理論所迷惑。 他們尊重孩子， 理解孩子， 崇尚個性化教育， 又懂得針對孩子發展的需求順勢而為， 該放手時放手， 該給力時給力， 該約束也給予適度的約束， 既不揠苗助長， 又不無所作為。

這五種類型的家長各有所長， 也各有所短。 生命有它必然的走向， 它的每個階段都可以很美好、很出彩。 家長不需要那麼急切、那麼焦慮、那麼糾結， 更無須恐懼。 成長， 是一種本能。 養育孩子， 也是一種本能。 別過分迷信某些理論、某些研究成果， 跟隨孩子順勢而為， 安住當下， 給孩子提供最適合的教育。

好的教育， 需要以細水長流般的方式去滲透;好的教育， 使孩子獲得滋養， 後勁十足， 而不是眼前曇花一現的成效;好的教育， 以孩子為本， 而不是以父母的期望為本;好的教育， 兼顧當下， 更著眼于未來。