測試小孩子的智商的負面作用

智商既然被認為是衡最一個人智力發展水準的尺度， 家長們往往非常關注智商測試的結果， 孩子一旦經過智商測試， 就會被分門別類地貼上各種標籤。 如果智商測得值高就會被貼上“天才”、‘神童”之類的標籤， 如果智商稍低一點就會被貼上“弱智”的標籤， 其實這種做法非常不利於孩子的成長。 科研資料顯示， 2一5歲的兒童還不能客觀地進行白我評價， 只能靠別人的評價來認識、判斷自我， 因此家長、教師的主觀期望會對孩子的鉀能發展產生重大影響， 這在前面已做過介紹。

據瞭解， 口前的智力測試通常由3部分內容組成語言、數位和圖像。

然而智力的全部內涵遠不止這些， 有學者認為， 人有音樂、語言、空間、數學、運動、人際關係、心理調節等多種智慧， 日前的智力測驗不可能全部測試出來的。 而且智商的測試結果受多種主、客觀因素的影響， 如測定智商人員的素質高低、測試技能的掌握程度， 甚至測評人員說話的速度、聲調， 以及被測兒童的身體健康狀況都會影響智商測試的結果。

以前， 人家普遍認為， 智商是天生的和基本穩定的。 於是當一名兒敘經過次智商測試， 所得的鉀商分數就被認為一生中不會再有變動了。 不過， 美國學者威爾曼指出:環境、教育的變化可異致兒童智商產生顯著的變化。 正如整個世界始終處在適動當中一樣，

人的智力發展也是一種動態的過程， 智商只是這種動態過程在一定階段的定量顯示， ， 一次測試的智商結果只能說明他此時此刻的初力狀態。 不同兒童的智力發展有旱有晚， 有快有慢， 有的人優異的能力在兒童時期就表現出來， 這叫人才旱熟。 缺乏能力旱期表現的人， 並不意味著以後不可能發展出優異的能力。 事實上， 優異能力表現較晚.中年成才和大器晚成者， 古今中外人有人在。

所以， 面對孩一測得的智商。 我們不要一味地歡心或者沉喪更重要的是要因勢利導， 對其施加有益的影響， 促迸'力向肴積極的方向發展。 實際上， 由於智商測試有上述的負作用和片面性， 許多學者並不主張隨意對孩子進行智商測試。