游戲中孩子注意力不集中怎么辦？

劉燕芳：這關鍵要看做游戲的材料是否適合孩子的年齡和階段。 如果超越了他的能力范圍， 孩子掌握不了、或者是低于他的年齡階段， 他沒有興趣， 都是無法吸引孩子的， 所以重要的還是對游戲材料的采用。

選用合適的游戲材料是進行游戲的關鍵， 在幼兒園里教師會注意收集游戲材料， 為幼兒提供游戲材料， 使孩子們更好的參與游戲。 下面我簡單向大家介紹幼兒園的游戲材料的選用方法。

提供游戲材料與設備是游戲的物質支柱。 教師應為幼兒準備豐富多彩的游戲材料和設備， 允許幼兒自由使用玩具，

使玩具成為幼兒生活的伴侶， 認識世界的階梯。

首先， 廣泛收集廢舊物品。 自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的游戲材料， 能夠一物多用， 它與定型的玩具相比， 不僅經濟實惠、“價廉物美”， 而且還更有利于幼兒創造性思維的培養。 教師要因地制宜， 就地取材， 發動家長和幼兒一起收集紙箱、牛奶盒、豆腐盒、快餐碗、配菜盤、飲料罐、磁卡、郵票、樹葉、果實、貝殼、鵝卵石等， 并分類置放， 便于幼兒選用。

其次， 變換游戲材料的陳列。 為了吸引幼兒參加游戲， 教師要為各個游戲區提供具有新異刺激的材料， 一方面可以通過改變游戲區的原有陳設來進行， 例如， 把室內的小椅子排成三排， 使幼兒有可能去玩“乘公交車”的游戲；另一方面可以通過增減游戲區的材料來進行，

比如， 給角色游戲區增加幾頂消防帽、幾節水管、幾部對講機；此外還可以通過把一個游戲區的材料轉移到另一個游戲區來進行， 如把結構游戲區的積木移進體育游戲區等， 以打破游戲區材料一陳不變的呆板氣氛。

再次， 形成超級組合游戲材料單元。 國外研究表明， 超級組合游戲材料(即3種以上游戲材料合為一體， 有多種使用方法)對幼兒發展的積極影響是簡單組合游戲材料(即只有一種游戲材料， 一種使用方法)的8倍；復雜組合游戲材料(即2種游戲材料合在7J起使用， 有2種以上操作方法)對幼兒發展的積極影響是簡單組合游戲材料的4倍。 可見， 教師要多為幼兒建立超級組合游戲材料單元，

使各種游戲材料能相互聯系， 相互依存， 共同促進幼兒的發展。 例如， 把鉆桶與平衡木、攀登架、滑梯等器材融為一體， 這樣， 幾個幼兒能同時進行游戲， 互相學習， 相互競賽， 既培養了社會交往能力、與人合作能力， 又促進了創造力的發展。

最后， 鼓勵幼兒自由使用游戲材料。 游戲材料對幼兒的發展具有隱蔽的作用， 并不自然顯示， 只有當幼兒使用材料時， 才能發揮出其價值。 游戲材料是各種符號的綜合， 也是一種信息， 它能被發出， 也能被接受。 幼兒接受材料不是被動的， 他們往往根據自己的發展水平， 通過游戲來理解材料所提供的信息。 教師不僅要建立玩具儲藏室， 開設玩具架， 鼓勵幼兒去使用，

而且還要給幼兒配備一些常用的游戲材料加工工具， 引導幼兒根據游戲的需要， 自己動手制作玩具， 使幼兒通過活動來學習。