潛移默化勝於技巧灌輸

在幼稚園裡常常碰到這種情況， 老師帶著孩子做遊戲、玩玩具， 遊戲結束後， 老師要求把玩具集中收回， 此時孩子們玩得正在興頭上， 往往不肯把玩具交回去， 這時如果老師或者家長用說教、勸說等方式來達到目的通常不會奏效。 但是如果借助音樂的手段， 卻往往能得到意向不到的效果。 當老師發出一個高音時高舉拿著樂器的手， 然後再發出一個低音， 把樂器投到籃子裡。 小孩子看到老師的這些動作就會跟著模仿， 這樣不僅能培養孩子對音樂的感受， 同時也能達到老師的目的。

其實， 像這樣的利用音樂潛移默化的教育孩子的方法，

非常適合幾個月到三四歲的孩子。 針對孩子的年齡特點， 音樂更容易被他們接受。 歡快的、節奏強的音樂， 他們會自然而然的手舞足蹈， 隨著音樂聲發出一些“咿咿呀呀”的聲音， 發揮律動的特點。 而且一些音樂早教課程中， 也會將孩子的很多行為同音樂緊密結合在一起。 如， 由外研社發行的《布奇樂樂園》， 用《洗手歌》告訴孩子們養成勤洗手的好習慣;用《端午節》來培養孩子們熱愛傳統文化的品德等等。

除此之外， 音樂還能營造一種情景， 非常適合家庭的親子教育。 家長陪著孩子一起聽音樂、一起參加音樂遊戲， 會説明孩子對音樂的理解和感悟力。 如在《布奇音樂屋》中， 引導家長和孩子一起開著“小汽車”，

通過音樂的高低音， 來告訴孩子紅燈停、綠燈行， 讓孩子在音樂遊戲中學習、認知世界。

由此可見， 音樂早教勢必是重要的， 通過音樂活動， 可以增強幼兒的記憶力、想像力、創造力， 提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。 但是大部分家長們卻對寶寶該如何進行音樂教育有些不知所措， 在這個時候， 家長們就要多聽、多學、多看， 找些權威的親子教材學習， 而不要自作聰明的對寶寶進行音樂技巧灌輸， 這樣很容易讓他們對音樂產生抵觸情緒， 畢竟寶寶的健康成長， 家長的態度起到了重要的作用!