激發識字的欲望最重要，
首先應該滋發孩子學習識字的求知欲望，
盡可能地調動起孩子讀書識字的內在動機。
孩子的學習動機分為內在動機和外在動機。
內在動機是指人的行為受到體內內在動力的激發，
孩子對環境中的事物感到好奇，
於是就用心去觀察、去深索，
產生學習的行為。
那麼孩子學習的欲望(即為了滿足他自己的好奇心)使成為一種推動孩子學習的動力。
在學習的過程中，
孩子獲得了知識，
滿足了他的好奇心，
給他帶來了愉快的經驗和成功的感受，
這就又形成了一股新的動力，
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進一步激發起他的學習熱情，
這種發自本身的動力，
就是內在動機。
外加動機是衍人的行為是受到外來影響力而引發的。
由於家長或老師對孩子提出要求，
孩子的學習是受到大人的這種外來的推動力，
才產生學習行為，
這種由外來推動力所激起的學習動力，
便是外加動機。
只有內在動機和外加動機有機的結合起來，
才可能充分發揮推動作用，
激發起孩子學習的求知欲望和學習積極性。
教學齡前的孩子識字也要首先喚起孩子對認字的興趣，
只有孩子有了興趁時學習的效果才會好。
可以採用以下一些方法來激發孩子識字的積極性。
懸念激發法:一般孩子都有愛聽故事、愛看圖畫書的特點，
孩子尤其喜歡和大人在一起，
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邊看圖畫邊聽大人給他講故事。
經常和孩子一起看書，
給孩子講故事、讀書，
培養孩子對書籍和文字的愛好，
帶過孩子的大人都有一個體會，
就是孩子對聽大人講故事特感興趣，
而且還喜歡尋根問底，
總要問:“後來呢?”，
“後來又怎樣了?”。
讀了一個故事後，
孩子總是要求:再講一個好嗎?根據孩子的這一心理特點，
在給孩子講故事或讀書時，
在講到精彩關鍵的情節時，
不妨找個藉口停一會兒，
把書交給孩子:“我現在有事，
你先自己看一會兒，
等我忙完了，
待會兒再接著講。
”或者告訴孩子:“我講的故事書上都有，
你要是會認字就可以自己看了。
”通過故事情節的懸念激發孩子識字的欲望。
體會成功法:給孩子提供利用文字進行交流的機會和場合。
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例如可以和孩子玩捉迷藏的遊戲，
把一件玩具先藏起來，
再告訴孩子，
如果他認真閱讀每一張紙條上的文字，
按文字指示的方法去琴找，
就可以找到所藏的東西。
如果孩子經過努力找到了所藏的東西，
可以給以一定的鼓勵掉，
激發孩子通過閱讀文字、理解文字來達到目標:雖然電話的普及給人們的交流提供了極大的方便。
但也不要放棄了用文字交流互通飛鴻的機會，
文字除了可以給人們提供視覺感受，
還可以反復閱讀、反復欣賞、使人有常讀常新的感覺。
而且文字可以水久保存，
更有紀念意義。
出門在外大人們互通信件時不耍忘記也讓孩子參與其中，
在給大人的信裡夾一張專門寫給孩子的信，
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當然文字句法應該盡最的簡單，
以便於孩子閱讀。
或者在大人的信裡讓孩子也寫上幾句簡單的話甚至是幾個稚嫩的字，
這些都能激勵孩子學習識字的積極性:送給孩子禮物時不要忘記附上一張簡單的祝福便條:逢年過節時摘助孩子給親朋好友寄一張孩子親手寫的資年卡，
經禽給孩子寫一些留言便條等等。
總之，
通過給孩子提供用文字進行交流的機會，
讓孩子體會用文字進行交流的喜悅。
從小就學會激發小孩子的認字欲望。
