濫用權力易“污染”家庭教育

領導吩咐市區某單位工作人員小陳幫女兒做寒假作業。 領導說：“做點作業， 就當練練手。 ”

“以前幫她做作業， 也就是些數學題， 或者做個小模型， 兩個人加個班就能搞定。 ”， “這次居然出動了9個員工， 連司機都貢獻出來， 而且這孩子要求特別高， 原本是四道作業任選一， 她全部都要做， 但自己卻一點不參與。 ”說起這事， 小陳有些哭笑不得。

一個小學生的寒假作業， 動輒要9個人幫忙完成， 讓人直呼現在的孩子“傷不起”。 若是鴻篇巨制也罷， 現實則僅為一次體驗式作業。 孩子不僅完全作壁上觀， 而且抱著得獎之心，

任由父親的權力擺佈， 樂享其成。 如此作為， 孩子不僅學不到有用的知識， 反而會在權力的威勢下膨脹自己， 喪失誠信。 不難猜想， 沾染權力的教育， 已經失去了讓孩子健康成長的家庭條件。

的確， 現在的孩子擁有充足的物質條件， 甚至彙集幾代人寵愛， 但是過度的溺愛， 加上對孩子個性的“放羊”， 使一些孩子的成長過程缺失了道德品質的塑造。 再加上部分家長“權力淩駕一切”的觀念， 讓孩子過早地沾染了權力陋習， “拼爹”盛行， 甚至出現了“我爸是李剛”的鬧劇。

誠然， 家庭教育作用有限， 但是家庭卻伴隨孩子一生， 所以父母的言傳身教， 都應該以孩子為重， 秉承正義良知， 不忘誠信公平。 只有這樣， 才能在代際之間， 產生積極效應，

養成正派的家風。 另一方面， 我們也應該看到家庭教育的焦慮， 當社會盛行“特權”之風時， 若是獨善其身， 恐怕孩子的未來堪憂。 須知， 德不孤， 必有鄰， 只要有一腔正氣， 一定會邪不壓正。

的確， 家庭教育面臨著局限性， 尤其是在社會不良風氣的夾逼下， 家長對孩子“無所不用其極”， 生怕自己的孩子錯失良機， 一輩子不走運， “報培訓班”、“給老師送紅包”等就可想而知。 所以， 我們在指責家庭教育不到位、權力沾染教育時， 更應該反思的是我們的社會教育和學校教育。 若是貪官不在， 特權無處遁形， 每一個老師都潔身自好， 視才為上， 那麼權力自然不敢“運用”到孩子身上， 家長與孩子也會回歸到“父母德高， 子女良教”的正軌上。

為今之計， 梳理脫軌的權力，

讓法治成為共識， 是我們社會反思的重中之重。 具體到家庭中， 父母教育子女， 應更多回歸到教育的本真上， 即要求孩子德才兼備。 萬不可將成人世界中的陋習移植到下一代身上， 不僅是少兒不宜， 水土不服， 更會讓孩子的觀念背離最基本的價值尺度。 最後， 關於社會教育和學校教育的反思也不應該停止。