為什麼外國孩子入園適應快

在幾十年的幼教工作中， 接待了許多外國小朋友入園， 深深感到外國小朋友入園適應較快， 幾乎沒有哭鬧的。 現舉幾例可見一斑。

鏡頭一：艾拉， 紐西蘭3歲小女孩。 第一次和媽媽來幼稚園， 媽媽牽著她的手， 她好奇地流覽著幼稚園的環境。 當她看見小朋友和老師一起玩拼插遊戲時， 便掙脫媽媽的手， 飛奔過去， 拿起玩具拼了起來， 其他小朋友都睜大眼睛看著她……她媽媽笑了， 說：“看來她喜歡這裡， 明天就送到幼稚園來。 ”

果然， 第二天艾拉便高高興興來幼稚園了， 沒有像一般新入園的小朋友那樣哭哭鬧鬧。

只有一個要求：中午不睡覺(因為以前從沒睡過午覺)。 但幾天下來， 便與其他小朋友一樣安詳地睡午覺了。

鏡頭二：伊智朗， 日本2歲7個月的小男孩。 當翻譯和媽媽帶他上幼稚園時， 他很好奇， 東張西望， 看見小朋友在玩遊戲， 便走進去， 參與到遊戲中， 媽媽說：該走了。 他嘰裡咕嚕地說著， 於是媽媽又等了一會兒。 第二天來幼稚園時， 看見昨天玩遊戲的老師來接他， 很順利地跟老師走了。 吃飯時， 老師想喂他， 他用手護著碗， 看來是要自己吃。

鏡頭三：玎玎， 美國2歲4個月的小男孩。 奶奶送他來幼稚園時， 他走路就像跑， 一不小心摔倒了， 老師趕忙去扶他， 他推開老師的手， 自己爬了起來， 對著老師嘿嘿地笑著。

為什麼外國孩子入園分離焦慮少，

也沒有那麼大的不安和恐懼呢？在與家長們的溝通中瞭解到， 他們對孩子的呵護觀念和我們一般的家長有所不同， 例如紐西蘭的教育中， 特別重視兒童在與他人、環境的互動與交往中學習。 家長經常帶孩子走出去， 到公園遊戲， 到海邊游泳， 到運動場踢球， 到小朋友家參加生日派對……很少在家看電視。 家長花錢培養孩子“頑皮”， 而這種“頑皮”恰恰使孩子活潑開朗、不怯生。

又如日本家庭教育特別重視孩子“獨立人格”的培養， 他們認為孩子能順利結交新朋友， 要求自己進餐， 標誌著一種對“人格獨立”的嚮往， 完全應該給予積極的鼓勵， 伊智朗的表現便是其中一例。

美國人非常重視培養孩子勇敢和堅韌的性格， 他們認為勇氣是一個人主動進取的動力，

所以在孩子很小的時候， 家長便放手讓孩子去嘗試各種自己能做的事：與鄰居小朋友一起玩， 自己吃飯、穿脫衣服， 跌倒了自己爬起來等等。 還有許多諸如看重友情、誠實、不妨礙別人等品質的培養， 都是在實踐中與人、與環境的互動中一點點積累的。 從外國孩子的表現中， 我們感到他們的許多教育理念是值得我們借鑒的。 孩子良好品質的養成主要不是靠說教， 而應注重實踐。

在大多數獨生子女的家庭中， 家長應該更新教育觀念， 放手讓孩子嘗試著做各種力所能及的事情， 心態平和地面對孩子成長中的各種問題， 在不同的年齡段採取科學的教養態度和方法， 培養孩子活潑開朗的性格，

自理、自立的能力， 大膽地與周圍的人和環境互動， 並在互動中積累經驗， 健康和諧地成長。