那麼， 什麼時候立規矩才合適呢？就是在孩子的規則意識形成的時候。 太小的孩子， 還不能判斷自己言行是好還是壞， 理解能力和行為控制力也不夠， 你講的規矩他不一定懂， 也做不到；太大的孩子， 習慣已經養成了， 糾正起來的難度很大。
孩子從2歲左右起， 便進入了自主探索的時期。 這時， 孩子開始有自己獨立自主的意識， 也初步具備了判斷能力。 孩子已經知道“我想做什麼”， “媽媽要求我做什麼”， 此時， 家長可以準備給孩子立規矩了。
先學會表揚， 再去立規矩
在給孩子立規矩之前， 我們首先要學會表揚孩子。
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表揚孩子時， 要注意表揚具體的某一件事情， 某一個行為， 千萬不要泛泛的表揚。 比如， 你可以說：“寶貝， 你的笑容很讓人感動， 以後要多笑哦！”而不要說：“寶貝， 你真漂亮！”再比如， 如果寶貝坐著發呆， 你卻說：“寶寶真乖， 真安靜！”寶寶閑著沒事， 也得到了個一大大的表揚， 這， 也是無效的表揚。
當我們想要讓孩子參與我們立下的規則， 並想讓他去執行時， 家長應在孩子做的過程當中給孩子以肯定的表揚。 這樣， 孩子才會有信心去做應該做的事情，
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大聲呵斥孩子是不科學的
很多時候家長在給孩子立規矩時， 總是一聲大喊， 或者是揍孩子一頓， 讓他永遠記住這件事。 其實， 這是一種非常錯誤的做法！因為， 這是不符合人類大腦發展趨勢的。 人類在形成某種行為習慣或者建立某種規則時， 其實是大腦的很多突觸構建的一個過程。 我們成年人要改變一種生活方式或者形成一種良好的行為習慣， 一般來說需要6個月左右的時間才能穩定下來。 孩子正處於大腦發育的黃金時期， 要比成人快， 但是也需要3個月左右的時間。 所以， 家長千萬別指望一聲大喊就能讓孩子的大腦發生改變， 這是不科學的， 孩子也不可能做得到。
孩子哭時，
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孩子一旦哭了或者生氣了， 耳朵就關閉了， 家長說了什麼他完全聽不進去。 你就是說得再大聲， 對他來說也是噪音。 為什麼呢？因為， 當孩子很不高興或是很生氣的時候， 他或者是背對著你， 或者是不看你。 沒有目光和眼神的交流， 說得再多也無用的。 如果說你想要給孩子立規矩， 一定要等孩子情緒好的時候， 等他和你有開心的目光交流時， 再去和孩子說這件事， 這個時候孩子才能聽得進去。
寧可溫柔地說上20遍， 也不要大聲訓斥1遍
家長在給孩子立規矩時， 仔細觀察你就會發現：溫柔地說20遍要比你訓斥孩子無數遍有用得多。
在孩子情緒很好時， 如果你所立的規矩剛好孩子願意去執行， 這個時候， 這個規矩一旦建立起來，
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不要簡單以“對錯”定義孩子的行為
前段時間我弟弟的閨女來我家玩， 到我家不久， 小傢伙就開始在廁所裡“忙活”——她一直在廁所裡刷馬桶。 她的媽媽很生氣， 趕緊上去制止。 我說：“別別別， 我想看看她到底能刷多長時間。 ”結果， 小傢伙整整刷了十分鐘， 刷得滿頭大汗。 她刷馬桶的過程很細緻， 刷兩下， 然後蓋上蓋， 按一下水。 然後再刷兩下， 再蓋上蓋， 按下水， 動作很標準。 我猜， 她一定是在家裡面經常看媽媽這麼做。 但她媽媽說，
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很多時候我們可能會給孩子定義這個可以做， 那個不可以做。 可家長們有沒有想過， 是你自己立的規矩可能出了錯呢？千萬不要以成年人的行為準則來規範和約束孩子， 不要把孩子的一些淘氣行為統統斥責為“犯錯誤”。 學會尊重和理解孩子， 不要一味地對孩子說“你做錯了”。
懂得留白， 適當“示弱”
很多家長在給孩子立下規矩後， 一旦孩子犯了錯或有要求提出時， 孩子就會受到懲罰。 有些孩子會因此和家長對峙， 可能有些家長會有這樣的想法：我就要看看他能哭多少久；看他能拗到什麼時候；我就是不滿足你的要求， 你能怎樣？其實，規矩是死的，人是活的。給孩子立下規矩後，還要懂得靈活運用。
在教育的過程中要懂得適當留白，有時，你可以適當弱一下。當孩子提出要求時，家長可以在不違背原則的前提下適當地調整規矩。比如，孩子在寫作業的時間提出想出去玩，這是可以的，但是必須與孩子協定這份作業什麼時候要做完，如果沒有遵守約定就要接受懲罰。家長應根據實際情況，靈活變通教育的形式。
你能怎樣？其實，規矩是死的，人是活的。給孩子立下規矩後，還要懂得靈活運用。在教育的過程中要懂得適當留白，有時，你可以適當弱一下。當孩子提出要求時，家長可以在不違背原則的前提下適當地調整規矩。比如，孩子在寫作業的時間提出想出去玩，這是可以的，但是必須與孩子協定這份作業什麼時候要做完，如果沒有遵守約定就要接受懲罰。家長應根據實際情況，靈活變通教育的形式。
