具備良好閱讀習慣的學生， 隨著年齡的增加， 不僅掌握的背景知識越來越豐富， 而且還會將各種知識有效結合， 從不同角度思考並進行推論。 通常情況下， 這類孩子的學習成績會名列前茅。 從這一角度來說， 閱讀能力的養成， 是提升學習能力的有效途徑。
Advertisiment
當然， 閱讀能力並不是與生俱來的， 而是大概從四五歲開始， 在小學階段基本形成。 如果孩子在這個階段閱讀能力沒有養成， 隨著年齡增長， 其理解能力會越來越差， 嚴重者甚至會喪失對學習的興趣。
反之， 如果孩子已經具備閱讀能力， 這會引發孩子對學習的興趣， 孩子的學習可能從此不再是令家長頭痛的事情。 因此， 家長在為孩子營造舒適的學習環境的同時， 每天抽出一些時間引導孩子讀書也同樣重要。
這裡的閱讀， 不是簡單盲目的“讀”， 而應是一種帶有策略的“讀”。
閱讀之“金”＝瞭解閱讀經歷
無論在書店還是在圖書館， 經常可以看到這樣的溫馨場景：媽媽或者爸爸牽著孩子的手， 在書架前安靜地選書。
Advertisiment
漸漸地， 孩子離閱讀越來越遠， 並最終導致學習能力的下降。 因此， 在選書的過程中， 家長有必要把握選書的“度”， 既不能完全放手， 不給予絲毫指點， 又不能完全按照自己的意願安排孩子所讀的書。
那麼， 如何培養孩子的閱讀能力呢？請先從瞭解孩子的閱讀經歷開始， 應該弄清楚他目前的閱讀狀態。 閱讀量大小、喜歡什麼類型的圖書、用何種方式在讀、讀過的內容中能記住多少等， 都屬於閱讀狀態的範疇。
瞭解孩子的狀態及目前所具備的能力， 而非強迫或急於說服孩子勉強讀書，
Advertisiment
閱讀之“木”＝代讀
對於不願意讀書的孩子， 瞭解他們的詞彙儲備是必要的。 芬蘭的孩子從幼稚園階段已經開始讀報紙了， 這不禁使我聯想到幼稚園階段讀報紙的孩子的狀態。
當孩子還不具備足夠的詞彙儲備， 或者說還不能獨立閱讀的時候， 為了增加他們的詞彙量， 增強他們的獨立思考和表達能力， 最為有效的辦法就是代讀， 直到他們能夠識字、閱讀為止。
Advertisiment
代讀最關鍵的一點是， 不要半途而廢。 通常情況下， 代讀一直堅持到孩子念小學， 如果孩子還是沒形成良好的閱讀習慣， 那麼， 即使升入初中， 也可以繼續代讀。 如果代讀結束的時間不適宜， 孩子將來可能只會選擇相對容易的書， 嚴重的甚至會逐漸放棄閱讀。
代讀還有一點好處， 能訓練孩子的聽力， 使他養成傾聽的習慣， 進而提升注意力。 我有一位小學六年級的老師朋友， 為了使學生養成閱讀習慣， 他每天安排十分鐘晨讀。 可實行一段時間後， 沒有閱讀習慣的學生狀況沒有任何改善。
他非常苦惱， 怎麼辦呢？冥思苦想之後， 他決定代讀。 結果超乎他的想像， 孩子們漸漸喜歡上了他讀書的聲音， 開始專注於閱讀。
Advertisiment
閱讀之“水”＝反復閱讀
在學習的過程中， 可反復閱讀一本書。 這樣做， 無論在理解的層面， 還是在提升專注力方面都更加有效。
有些家長， 一旦接到孩子要求買參考書和習題集的指令， 恨不得把書店裡的書架都搬空。 可冷不丁打開孩子的書櫃， 總能發現幾本嶄新的習題集、參考書正安然地躺在那裡。
還有一類家長更令人擔憂， 看到孩子在反復讀一本書， 便橫加干預， 覺得孩子在浪費時間。 其實， 反復閱讀是一種正確的閱讀方法。 如果孩子在反復閱讀同一本書， 那他或許才找到了閱讀的“捷徑”：書讀百遍， 其義自見。
如果想使讀書成為孩子生活的一部分， 不妨讓他隨身攜帶一本書， 或把書放在他順手就能拿到的地方， 營造一種隨時隨地都能閱讀的環境。 實在對閱讀不“感冒”的孩子，也別擔心，只要有他喜歡的內容，挑一本通俗易懂的書，讓他反復閱讀，漸漸也會養成習慣。
閱讀之“火”＝精讀
如果在短時間內以略讀的方式閱讀大量的圖書，孩子會失去積累詞彙量的最佳時機。一旦詞彙量匱乏，閱讀就會成為一件難以為繼的事情。此時，孩子會將目光轉向漫畫或插圖較多的圖書，如此下去，詞彙量會越發減少，惡性循環便由此開始。這種狀況家長千萬不要掉以輕心！
不要被孩子正在閱讀的假像迷惑，要觀察他是否在認真閱讀，是否掌握了閱讀的內容和細節，並重新引導孩子養成精讀的習慣。讀書興趣，對於孩子來說固然重要，但不要只停留在興趣的培養上，閱讀能力的提升才是最終目的。閱讀量足夠大，但理解能力卻很差，這樣的孩子很多。這就是由沒有養成精讀的習慣造成的。讀書，不單是量和速度的積累，更為重要的是對內容的理解和邏輯思維能力的訓練。
什麼樣的孩子適合精讀呢？我認為是已經養成良好讀書習慣，讀書已成為其一種生活方式的孩子。對於那些仍不愛讀書的孩子，強迫是不可取的，應以使孩子具備讀書的動機為前提。
與此同時，還要選擇孩子喜歡讀的書，鼓勵孩子在閱讀的過程中，如果遇到不懂的詞語，一定要弄清準確意思。讀完後，再讓孩子與大家分享他認為的書中最精彩的內容，有了這樣的體會，閱讀才會更有滋味。
閱讀之“土”＝讀書筆記
為了培養和鞏固孩子的自我主導型學習能力，進行綜合閱讀訓練必不可少。最好的方法，就是讓孩子把讀過的書聚集起來，簡要地整理成“讀書筆記”。
提到“讀書筆記”，由於通常被作為閱讀的“附帶作業”、硬性要求，這可能也導致孩子不願閱讀。其實，讀書筆記本身並沒有那麼複雜，更不應該成為孩子討厭閱讀的罪魁禍首。
製作“讀書筆記”的方法很簡單。
流程如下：1. 選定自己喜歡的主題，確定讀書計畫；2. 閱讀；3. 讀完後，進行作家虛擬採訪，或給主人公寫信、或續寫後面故事、或改寫結局等。
如果孩子還沒有達到這種程度，也不要著急，循序漸進，先記錄書名、作者和出版社等資訊，以培養讀書興趣，為閱讀習慣的養成打下堅實的基礎。
基於“概括書的主要內容、採訪作者”的想法，邊提出問題邊找出答案，這種訓練方式不僅有助於培養孩子的想像力，還會成為他與老師、家長及朋友分享閱讀體會的交流工具。
在此基礎上，如果能再添加他自己的感想或與老師、同學之間的對話，就更進了一步。甚至，把訓練內容定期整理在資料夾中，本身就會成為新的適合他閱讀的很好的作品集。
儘早開始閱讀和未來目標相關的圖書並做好讀書筆記，會自然而然地激發學習動機、培養思考能力。對於亞洲地區競爭激烈的各類考試來說，無疑也是有諸多益處的。
為了培養孩子的思考習慣、理解習慣、總結歸納習慣、表達習慣，讀書筆記，您可以和孩子一起開始了。
實在對閱讀不“感冒”的孩子，也別擔心，只要有他喜歡的內容，挑一本通俗易懂的書，讓他反復閱讀，漸漸也會養成習慣。閱讀之“火”＝精讀
如果在短時間內以略讀的方式閱讀大量的圖書，孩子會失去積累詞彙量的最佳時機。一旦詞彙量匱乏，閱讀就會成為一件難以為繼的事情。此時，孩子會將目光轉向漫畫或插圖較多的圖書，如此下去，詞彙量會越發減少，惡性循環便由此開始。這種狀況家長千萬不要掉以輕心！
不要被孩子正在閱讀的假像迷惑，要觀察他是否在認真閱讀，是否掌握了閱讀的內容和細節，並重新引導孩子養成精讀的習慣。讀書興趣，對於孩子來說固然重要，但不要只停留在興趣的培養上，閱讀能力的提升才是最終目的。閱讀量足夠大，但理解能力卻很差，這樣的孩子很多。這就是由沒有養成精讀的習慣造成的。讀書，不單是量和速度的積累，更為重要的是對內容的理解和邏輯思維能力的訓練。
什麼樣的孩子適合精讀呢？我認為是已經養成良好讀書習慣，讀書已成為其一種生活方式的孩子。對於那些仍不愛讀書的孩子，強迫是不可取的，應以使孩子具備讀書的動機為前提。
與此同時，還要選擇孩子喜歡讀的書，鼓勵孩子在閱讀的過程中，如果遇到不懂的詞語，一定要弄清準確意思。讀完後，再讓孩子與大家分享他認為的書中最精彩的內容，有了這樣的體會，閱讀才會更有滋味。
閱讀之“土”＝讀書筆記
為了培養和鞏固孩子的自我主導型學習能力，進行綜合閱讀訓練必不可少。最好的方法，就是讓孩子把讀過的書聚集起來，簡要地整理成“讀書筆記”。
提到“讀書筆記”，由於通常被作為閱讀的“附帶作業”、硬性要求，這可能也導致孩子不願閱讀。其實，讀書筆記本身並沒有那麼複雜，更不應該成為孩子討厭閱讀的罪魁禍首。
製作“讀書筆記”的方法很簡單。
流程如下：1. 選定自己喜歡的主題，確定讀書計畫；2. 閱讀；3. 讀完後，進行作家虛擬採訪，或給主人公寫信、或續寫後面故事、或改寫結局等。
如果孩子還沒有達到這種程度，也不要著急，循序漸進，先記錄書名、作者和出版社等資訊，以培養讀書興趣，為閱讀習慣的養成打下堅實的基礎。
基於“概括書的主要內容、採訪作者”的想法，邊提出問題邊找出答案，這種訓練方式不僅有助於培養孩子的想像力，還會成為他與老師、家長及朋友分享閱讀體會的交流工具。
在此基礎上，如果能再添加他自己的感想或與老師、同學之間的對話，就更進了一步。甚至，把訓練內容定期整理在資料夾中，本身就會成為新的適合他閱讀的很好的作品集。
儘早開始閱讀和未來目標相關的圖書並做好讀書筆記，會自然而然地激發學習動機、培養思考能力。對於亞洲地區競爭激烈的各類考試來說，無疑也是有諸多益處的。
為了培養孩子的思考習慣、理解習慣、總結歸納習慣、表達習慣，讀書筆記，您可以和孩子一起開始了。
