為什麼孩子間會發生集體告狀的情況

為什麼孩子間會發生集體告狀的情況

表現：

在幼稚園裡， 經常會出現這樣的情況：如果一個孩子對老師說另一個孩子做錯了什麼事， 或者某個方面表現不好， 很快就有一孩子隨聲附和。 有時， 事後一瞭解， 或者根本沒有這樣的事， 或者具體情節出入很大。 在家裡， 或者鄰里的孩子之同， 有時也會發生這種情況。

原因分析：

這一類群體告狀的現象會發生在不同年齡段的孩子身上， 但程度及表現形式有所不同。 小班（三至四歲）孩子的活動特點是平行活動， 初期不太關心同伴的行為， 較少發生群體告狀的現象，

但後期會多一些；中班（四至五歲）孩子群體告狀現象最為多見；到大班（五至大歲）後， 則會逐逐漸減少。

小班（三至四歲）孩子群體告狀， 與他們思維的直覺行動特點有關， 看到同伴玩玩具時也想玩， 看到同伴看書時也想看， 聽到老師表揚同伴時趕緊說“我也做得好”， 當同伴向老師告某位小朋友的狀時， 也會跟著去告， 甚至一字不差。 這種行為， 是受到別人行為的刺激後產生的跟從模仿行為。 由於他們對是非的認知、辨別能力比較低， 因此， 很少考慮該不該這樣說。

中班（四至五歲）孩子開始關注同伴的想法和行為， 以與大家一起活動為樂。 他們覺得大家一起活動有安全感。 但是， 他們只是在一起活動， 相互之間協商互動比較少，

容易因產生分歧而告狀。 另外， 這個年齡段的孩子已經能夠在一些具體事情中產生相應的道德體驗， 告狀， 反映了他們對某件事持否定態度。 但由於他們分辨是非的能力較低。 道德標準仍有局限性， 往往告得不准。 對於服從告狀的孩子來說， 有人告狀就是有人做錯了事， 所以要跟著一起告， 至於第一個告狀的人說的是不是真的。 他無從做出自己的判斷。 這個年齡段的孩子。 不僅在告狀這件事情上會有群體行動， 在其他事情上也往往會採取這樣的行為方式。 比如， 如果有一個人要小便， 就會有幾個孩子也說自己要小便；有一個人在不是活動區活動的時間進了活動區， 就會有幾個跟著進去。 如果受到詢問， 他們會說：“看見xx進來了， 我才進來的”。

大班（五至六歲）孩子對身邊發生的事情往往會有自己的分析和看法， 盲目地模仿他人的言行越來越少， 甚至會批評人云亦云的同伴不愛動腦筋。 因此， 群體告狀的現象明顯減少。 但這孩子並不是沒有幾個人一起告狀的情形， 只是動機可能與小班、中班的孩子有所不同。 他們可能是幫助好朋友說話， 只說對好朋友有利的話， 而置事實於不顧；或因為出於正義感， 支援弱者， 卻對情況缺乏全面瞭解。

矯正方法：

孩子對成人都非常信賴， 非常在意家長和教師的評價。 所以， 家長和教師平時應該注意樹立公平公正的形象， 使孩子願意對自己說真話。

當發生孩子群體告狀時， 要先穩定他們的情緒，

再弄清事實真相， 因勢利導， 引導他們對事情發表自己的看法， 分清是非， 得出結論， 使他們從發生的具體事情中學習分析問題的方法， 正確評價同伴和自己的行為。