為什麼用“孩子的語言”跟孩子講話

為了便於發音， 大人們為學說話的孩子創造了許多兒童用語。 但結果卻是孩子講的話大人聽不懂。 美國也有類似“媽咪”、“爹的”的兒童用語， 但就其數量而言比日本少得多。

不光是兒童用語， 我們大人經常用一些“常識”來教育約束孩子。 這些“常識”通常會阻礙孩子的成長， 引起孩子的逆反心理， 造成大人和孩子的對立， 這也是成為引發家庭戰爭的重要原因。 就這一點來講， 作為家長， 也應該對一些“常識”抱有懷疑態度。

眾所周知， 語言是認識事物不可缺少的工具， 是人類特有的、優秀的發明。 人在剛來到這個世界的時候，

處在一個混沌狀態之中， 不知道事物的名稱， 分不清事物的模樣。 直到有一天， 孩子有了發音的意識， 於是就用“啊啊——”“嗚嗚——”的聲音來與周圍的人進行交談。 這就產生了聲音。

再接下來， 嬰兒將這些音組合在一起， 就具備了可以表達一定意義的語言能力。 這樣， 語言給混沌無序的世界帶來了光明， 人們可以通過語言來傳遞情感。 “語言是萬物之始”——通過語言， 孩子們對萬物進行分類， 通過交流， 探求多彩的世界。 人類將語言組織起來表達自己的思想， 並通過人與人的交流， 得到社會的認可。 這便是語言的魅力、作用所在。

兒童用語是專門為發音能力尚不完全的兒童所設計的。 兒童用語儘量使發音更加簡單化，

這在孩子發音的初級階段的確有重要意義。 但是， 兒童用語畢竟是代用語， 不及時糾正是不行的。 僅“魚魚”一個詞是不能把鯛魚和大馬哈魚區分開來的。 就這一點來講， 家長應儘早把“大人的語言”教給孩子。

家長不要低估了孩子的學習能力。 有的孩子從小就沒有使用過兒童用語， 結果這些孩子進入小學後， 不但詞彙豐富， 具有很強的表達能力， 還寫得一手好文章， 語文成績自然出類拔萃。 另外， 由於對事物的理解能力強， 其他課程自然也很棒。 這當然不能全部歸功於語言能力， 但這些孩子擺脫了兒童用語的局限， 接觸到了更豐富、更廣闊的語言世界。

從“魚魚”到鯛魚和大馬哈魚， 這種語言變化對孩子來講並沒有很大差別。

因此， 倒不如直接教給孩子說“魚”或“鯛魚”， 因為這對於孩子來講， 並不是什麼難事。 把“魚魚”訂正為“魚”， 似乎更有助於孩子準確地認識事物。 語言教育的基準， 是如何把語言說得更準確、更完美。

上面講的兒童用語只不過是其中一個例子。 家長的“常識”往往會成為孩子成長道路上的“絆腳石”， 因此必須加以注意。