《聲律啟蒙》為康熙年間進士車萬育所著， 上承明代司守謙的《訓蒙駢句》， 下啟李漁（號笠翁）的《笠翁對韻》， 過去主要是訓練兒童應對， 掌握聲韻格律的啟蒙讀物。 今天的語文教學沒有寫詩的要求， 也沒有韻律的內容， 還有沒有必要學習《聲律啟蒙》？我覺得不僅必要， 而且必須。 理由如下：
第一、今天不要求寫詩， 但不能不讀詩（含詞曲）， 讀詩不能不瞭解押韻、對仗。
第二、《聲律啟蒙》適合孩子的特點， 體例上按韻編排， 讀起來如唱歌般朗朗上口， 內容上包含天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對， 字數上有單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對、十一字對等，
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第三、僅從教學效率來看， 也要學。 《聲律啟蒙》共8270餘字， 不重複的單字（不二字）2118個， 以背誦、識字而言， 最多一年完成， 而現行小學教材共3200個生字， 要學六年。 人名、地名、典故等近300個， 各種詞語， 特別是同義詞、近義詞、反義詞等多是兩兩結伴而出， 易於掌握。
第四、更重要的是， 學習《聲律啟蒙》， 學到的不僅是知識， 更重要的是對大腦的訓練， 靜態的如辨音、辨義， 動態的如聯想、應變， 等等， 難以盡述。
上面所說的只是粗算而已。 教育是個慢功夫， 學習《聲律啟蒙》的作用要等孩子長大了才能顯示出來。
