注意培養孩子的觀察能力。
家長在孩子初學書法時，
要注意培養其觀察能力，
沒有良好的觀察能力，
要學好書法是不大可能的。
所謂的觀察力，
說直白了，
無非就是幫助孩子在學習書法的過程中，
完成對所學事物“看’的訓練。
這裡所說的看，
並非簡單的用眼睛掃視一下的看，
也不是愣愣的呆看和傻看，
而是要會看，
要把想學習和模仿的對象看清楚，
看明白，
看準確了。
“觀察”一詞是由兩個字合成的一個同義複合詞，
是兩個字的基本意義的相加。
古人對“觀”（觀）字的解釋為“諦視也”。
什麼是“諦視”呢？“諦”字為“審”(審)“覆也”，
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“覆”字又用“覂”(f ěn g)來解釋，
而“覂”又當“反覆”講。
由這麼一連串的意義，
可知，
“觀察”一詞，
其包含了這樣幾個意義，
既都作“看”講，
是共同的意義，
“觀”有“詳盡”之意義，
“察”有 “反復”之意義，
那麼“觀察”一詞，
就不是簡單地看的意義，
它包含了這些意義後，
應當解釋為“反復仔細辨別區分地看”。
可以最終簡單解釋為“仔細查看”。
學習書法，
就要培養孩子這種仔細查看臨寫對象的能力。
研究發現，
學習書法與繪畫這種平面藝術，
有觀察力是必須首先具備的能力之一，
而多數孩子沒有經過嚴格訓練，
都缺乏這種能力。
為什麼學書法必須強調要培養孩子的觀察力呢？從大量的教學實踐觀察來看，
多數孩子的這種能力，
只有通過培養和訓練才能得到加強。
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有不少孩子練了許多字，
就是沒有長進，
不是說這些孩子智力差，
只因為他們根本不仔細看帖，
不會看帖。
字帖擺放在那裡，
孩子們卻“熟視無睹”，
或曰“視而不見”。
為什麼普遍存在這種現象呢？若進行心理分析，
這些孩子求成、求勝心切，
特別希望快速成功。
他們往往是對所臨字帖匆匆瞄了一眼，
就急不可待地動筆來寫，
而且自己以為已經看過了字帖，
應該記住了字形，
其實不然。
冷靜地分析一下，
所以匆匆動筆，
完全是由於強烈的表現欲在作祟，
屬於心理上想儘快獲得一種滿足感的需求所致。
其結果如何呢？往往是字雖寫過數遍，
但字形與所臨之帖相去萬里。
至此，
還不算完，
在浮躁不安的心理驅遣下，
又草率的看了一眼字帖，
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複匆匆落筆，
遺憾的是，
結果並未見得比前一次強。
繼而再快看，
再快寫，
如此接二連三，
越寫越糟糕。
這樣練字，
不過三次，
便會將興趣掃除殆盡，
信心也降至冰點，
此刻再談書法，
就會產生膩煩情緒。
這時候，
就需要家長來説明，
説明孩子正確地、反復仔細看書讀帖。
