為什麼要觀察幼兒的情緒

為什麼要觀察幼兒的情緒？

第一， “使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”是《綱要》在總則裡就提到的基本要求。 而快樂是一種情感體驗， 它是通過幼兒的愉快情緒表現出來的。

第二， 《綱要》體現的“終身發展”目標， 都將幼兒情感、態度的培養放在了首位。 它們是：健康領域——在集體生活中情緒安定、愉快；語言領域——樂意與人交談；社會領域——樂意與人交往， 愛父母長輩、老師同伴， 愛集體、愛家鄉、愛祖國；科學領域——對周

圍的事物和現象感興趣；藝術領域——能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美，

喜歡參加藝術活動， 並能大膽地表現自己的情感和體驗， 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

第三， 《綱要》提出的幼稚園“安全、溫馨的心理環境”“良好的師生、同伴關係”， 幼兒“在集體生活中感到溫暖， 心情愉快”等都能夠通過兒童的情緒折射出來。 從某種意義上說， 幼兒的情緒是教師行為的“寒暑表”， 它可以從一個側面反映出教師的兒童觀、教育觀等深層次的東西。

第四， 幼兒的情緒有外露的特點。 他們對情緒的控制能力較差， 他們的行為往往帶有較強的情緒性， 他們對周圍環境的興趣， 參與活動的主動性、積極性往往通過情緒表現出來。 因此， 幼兒的情緒畿夠給我們提供十分有價值的資訊。 有經驗的人走進某個幼稚園，

一看幼兒的表情、班級的氛圍， 就能對這個園的教育理念和各方面情況有個初步判斷。 在一些幼稚園， 我們會看到幼兒的情緒很壓抑， 甚至失去活潑好動的天性， 成為教師手中的“玩偶”；而在另一些幼稚園， 幼兒則天真活潑、熱情開朗、敢於表達、勇於交往， 這一切折射著不同

幼稚園在辦園理念與教育實踐方面存在的差異。