為什麼要重視開發孩子的智力

在科學技術日新月異的今天， 人們越來越認識到知識的重要性， 也越來越重視早期教育的價值。 但是， 許多父母往往錯誤地認為， 孩子上學越早， 智力發展會越快， 成才也會越早。 於是， 許多父母不管孩子有沒有興趣， 硬要幼小的孩子識字、畫畫、學琴， 滿以為孩子識了幾個字， 背了幾句詩， 學會幾支曲子， 就是進行了早期教育， 就是開發了孩子的智力。 其實， 恰恰相反， 這樣做的結果， 只能影響孩子的智力健康發展。 　

為什麼這麼說呢？因為許多研究表明， 孩子的感知認識要到12歲才成熟， 因此， 如果家長過早地滿足于孩子識字、畫畫、學琴，

早期教育應為孩子今後入小學學習文化知識奠定基礎， 應讓孩子參加一些符合其年齡特徵的活動， 如猜謎語， 講故事， 唱兒歌， 做遊戲等等， 以獲得大量的感性材料。 因為孩子的活動範圍大了， 環境刺激複雜了， 孩子的智力水準必然會得到相應的提高。 如果家長把早期教育僅僅盯在識字和計數上， 就等於把小學的課程提早塞給上幼稚園的小朋友。 自然， 眼前孩子對所學的內容不易接受， 而一旦上學後， 又要重新學習同一內容的知識，

然而， 現實生活中， 許多家長往往違反孩子的生理心理發展的客觀規律， 想方設法地要讓孩子提早學習或提前上學， 由於孩子的心理或生理尚不成熟， 感知和適應力尚差， 學習往往容易失敗， 亦易疲勞， 這樣學習的結果是扼殺孩子的獨創性和想像力， 妨礙孩子的智力發展。 　

當然， 強調智力的發展， 並不是不要知識， 知識是發展智力的基礎， 智力又可促進知識的掌握與運用， 兩者互為條件， 不可偏廢。 　

怎樣有計劃地進行優化的早期教育　

7歲以前是孩子的大腦發展最迅速的時期， 外界刺激會在他們的大腦裡留下不可磨滅的痕跡。 刺激反復呈現， 就會轉化為內在的資訊，

要做到這一點， 家長應瞭解和掌握兒童心理發展的規律， 嬰幼兒1個月有了視覺， 3個月能辨認親人， 4個月能分辨顏色， 有聽覺， 5—6個月能注視遠距離的物體， 11個月開始有口頭語言， 2—3歲是兒童語言發展的最佳年齡， 所以要抓住時機， 進行口頭教育， 使其語言發展與智力開發相互促進。 在掌握一定口語的基礎上， 可讓幼兒看圖識字， 為學習書面語言作一些準備。 4—5歲不僅是兒童書面語言發展的最佳年齡， 而且也是兒童形象知覺發展的敏感期， 所以在讓孩子掌握一定數量的詞彙之後， 就應幫助孩子閱讀帶圖畫的小故事、童話、神話及科學小故事等， 激發他們的興趣， 擴大其眼界。 這樣， 就能促進兒童觀察力、記憶力、注意力、思維力和想像力的發展。

家長在早期教育時必須注意以下幾點：　

(1)要注意語言對智力發展的作用；　

(2)要牢牢把握智力發展的各個敏感期；　

(3)要根據兒童智力發展的傾向來加以誘導和培養。 這樣， 才能使孩子成為出色的人才。 　

總之， 早期教育對兒童來說是十分重要的。 可以說， 它是人生求知的第一步， 是智力發展的最佳期。 早期教育， 可使孩子智力超前發展4—7年左右。 在人生最初的時期打下良好的基礎， 會影響兒童的一生。 為此， 作為父母， 應充分認識到早期教育對於兒童的重大意義， 從而自覺地承擔起對子女進行早期教育的責任。