為什麼要重視開發學前兒童的智力？

可以認為， 學前教育主要是為今後入小學學習文化基礎知識作準備。 如果孩子的觀察力、注意力、判斷力、想像力、言語表達力和創造思維能力等方面發展得比較好， 就可以為以後學習打下良好基礎。 當然， 智力是通過知識與技能的學習發展起來的， 但不能將幼兒的學習理解得太窄， 僅僅局限於識字與計算。 應該讓孩子獲得大量的感性材料以及一般的、廣泛的生活經驗；參加一些符合其年齡特徵的活動， 如猜謎、講故事、唱兒歌、遊戲（要重視遊戲和玩具在兒童早期智力開發中的作用， 讓他們玩）、參觀等等。

活動範圍擴大了， 環境刺激複雜了， 孩子的智力活動水準也必然得到相應的提高。 而豐富的生活經驗與大量的感知表像深深的留在孩子的腦海裡， 會不斷地激發他的求知欲望。 相反， 把教育的重點放在識字與計算上， 在目前條件下， 就等於把小學１年級的語文、算術課的內容提早塞給了孩子。 而孩子入學後仍要重複這些內容的學習， 他們當然會失去興趣， 甚至是注意力分散。 這些都會影響他們以後的學習。 兒童0家教0幼兒0教育

從上述的分析比較中， 我們可以看出兒童智力發展的重要性。 當然， 強調智力發展， 並不是不要知識。 那種重智力輕知識， 以為智力可以脫離知識單向發展的認識同樣是錯誤的。 知識是發展智力的基礎，

智力又能促進知識的掌握與運用。 二者互為條件， 不可偏廢其一。 很難設想， 一個孩子一無所知， 智力水準卻很高；同樣， 一個智力低下的孩子也絕不能掌握淵博的知識。 瞭解了智力與知識技能的關係， 家長在早期教育中， 要權衡輕重， 不應讓孩子一頭紮到學知識的堆中， 連遊戲的時間都沒有。 兒童處在孩提階段， 就好比一隻自由自在的小舟。 如果家長注重在活動中開發兒童的智力， 就等於為小舟加足了馬力， 使它將來能載負更多的知識。