咦， 你可能會說， 每天大人在教育孩子， 哪裡輪得到他們來教大人什麼？教育的最大功能是使生命產生敏感。 有句話說：“問問孩子們吧， 孩子剛從上帝那裡來， 孩子知道一切。 ”
我們能從孩子身上學到的可太多了， 比如：對自己的情緒負責， 不要把自己情緒控制器交給對方：“你不聽話我生氣了！”不能把自己的情感需求建立在對方(朋友、伴侶、孩子)身上：“你不聽話我就不愛你了/你不聽話就是不愛我。 ”
弄清自己的夢想與別人的責任之間的界限， 不要把自己無法完成的夢想強加給對方：“爸爸媽媽小時候想學鋼琴都沒得學，
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這樣的學習呀， 往往從寶寶一出生就開始了。
孩子教給我們――傾聽
能聽懂的， 不一定是合理組織過的語言。
寶寶剛剛出生， 唯有的表達情緒， 或呀呀嗚嗚呼吸和嚎啕地哭――也許是：“媽媽我餓了。 ”“怎麼沒有人來抱我呀？”“我知道爸爸媽媽就在附近， 唔兩聲試試？”“褲子濕了， 黏黏搭搭的不舒服， 唉我還不會控制自己的小便呀！”或者是：“嗯嗯， 吃飽的感覺真不錯。 ”“我害怕， 這……這空間也太大了， 而且， 竟然沒有羊水給人游泳！”“聲音呢？聲音呢？這裡咋這麼安靜呀。 ”
這個時候呀， 排除了尿布濕以及餵奶不足的原因， 媽媽們可以先試試用柔和的話語和寶寶說話：“寶寶呀， 怎麼啦， 哎媽媽在這兒呢。 ”也許寶寶就不“唔”了，
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是呀， 寶寶在表達――但有時候， 不一定是醒了需要人抱， 只是小床和媽媽的肚子環境太不一樣了， 輕微地表示一下訝異。
所以， 聰明的媽媽這個時候學會了傾聽寶寶的表達方式， 他到底要什麼， 是嗚嗚兩聲繼續睡覺；還是不舒服要起來――如果不是， 抱得太快， 會抑制寶寶表達自己的願望和能力。
傾聽孩子更深層的感受是指允許孩子充分表露情緒， 直到他平靜下來， 這對孩子很有益。 我們對待孩子的情緒流露的典型反應是迅速採取措施， 幫助他馬上恢復平靜， 但事實是， 當有人給予最起碼的關心、肯定和尊重時， 孩子的情緒流露肯定會改善他的觀察力和自信心。
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於是我們知道：傾聽的意義在於：傾聽對方沒有說出來的話。
孩子教給我們――信任
“寶寶這個別動， 那個別動， 給爸爸拿， 讓奶奶來。 ”
“別添亂”――暗示她肯定會給你添亂， 聰明的媽媽會說：“我知道這樣灑水挺有意思的， 但是我不喜歡， 媽媽有工作需要完成――待會兒再和寶寶玩。 ”
“放學出了校門別亂跑。 ”等於一開始就設定了她會亂跑這個條件。 聰明媽媽會說：“你們校園門口的車一定很多吧， 出門時候咱可一定要小心， 對不對？”
“哎呀， 寶寶不准拿玻璃杯！來， 給你塑膠的。 ”
給寶寶觸摸各種材質(木頭、陶瓷、玻璃、不銹鋼)非常有利於寶寶腦部發育。
誰都可能犯錯誤， 成人摔壞了杯子， 一笑置之， 寶寶摔壞了， 大驚失色，
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聰明媽媽不會在寶寶摔破杯子的時候， 急忙一邊打掃一邊教訓， 而是指給寶寶看：“你看1.杯子不放好會摔壞；2.杯子摔壞了碎片會割傷手， 危險， 不能自己去摸， 要請爸爸媽媽來打掃；3.杯子摔破就不能用了， 很可惜， 所以下次要小心。 ”
給她塑膠杯子， 暗示她得不到信任， 一定會打破杯子， 而塑膠杯子可以隨意敲打摔不破， 也培養了不愛惜物品的習慣。
於是我們知道：信任是放手給孩子生活探索學習體驗的自由。 孩子教給我們――等待“媽媽， 你給我買這個！還有買那個！”“媽媽你馬上幫我蓋上！”“媽媽我要吃蛋糕！”
即時滿足是人類的天性， 你看咱們發明這麼多速食和一次性用品就知道了。
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孩子教給我們――表達
“再這樣……我生氣了！”“安靜！不要吵！”“有什麼好哭的？你就是不堅強的孩子。 ”“你如果不……， 媽媽不喜歡你了。 ”“你愛不愛媽媽呀， 那你怎麼會不按我要求去做呢？”聰明媽媽都知道不懼怕向孩子提出反對， 也坦然接受孩子的反對和不同， 平靜對待孩子的憤怒情緒，如“我愛你，但是你不能以哭鬧來要求我這樣做。”(假如在商場，要求買不在預算的玩具。)
“我知道你很生氣，但還是要把玩具還回去。”(假如和小夥伴起衝突。)
“真令人遺憾，來，讓媽媽好好抱抱你。”(假如丟失了再也無法獲得的東西，或者寵物死亡不可能馬上再養等等。)
除了述說自己的看法，寶寶也應該學會坦然拒絕別人，提出分歧。這是最好的自我保護手段。不害怕別人說不。等孩子成長到擁有朋友/老闆/戀人/同事的年紀，她會明白，即使對方發怒，也不應當認為這是自己的責任或者過錯，憤怒只是對方內心的感受，不會傷害自己；不能讓對方的怒火指使自己做不情願的事情；不能讓自己的情緒被對方影響，也變得憤怒憂傷起來。
愛是發自內心和順其自然的，不是為了孩子有利於你控制或者達到你未竟的夢想。
於是我們學會：既給同情，又堅持原則，同時也要確認我們的愛。如何賦予孩子強大的內心力量，於是他們能夠坦然面對生活中各種各樣的分歧與挫敗。
孩子教給我們――學習
也許你經常看見這樣的場景：來客人了，爸爸說：“寶寶，給叔叔背一下古詩《鋤禾》吧――那《過故人莊》你不是也會背了嗎？”
孩子每學習到一個新東西，就樂得咯咯笑，從來沒有畏難情緒，從不去想，這個課程多難呐――學習語言：呀真好，我又學會了一個詞！我學會了一句話！我會唱歌。學習物理：呀冰塊太熱就融化成水！學習生物：小豆芽長得真快！學習禮儀：嗯得像媽媽那樣與人打招呼，媽媽笑起來真好看。
不要把孩子當成馬戲團成員，讓他們背古詩，背詩，是迷上古詩本身的韻味與學習的樂趣，如果動輒讓孩子把學到的東西用來“表演”，他們會從關心學習本身獲得的樂趣轉移至關心大人的反應。
他們時刻都在學習，而不去懼怕“學習”本身。
於是我們知道：我們以為自己是定本時，歲月總是不停地推出修訂本。保護孩子永遠保持學習的能力，遠比盯著孩子的分數更加重要。
平靜對待孩子的憤怒情緒，如“我愛你，但是你不能以哭鬧來要求我這樣做。”(假如在商場，要求買不在預算的玩具。)“我知道你很生氣，但還是要把玩具還回去。”(假如和小夥伴起衝突。)
“真令人遺憾，來，讓媽媽好好抱抱你。”(假如丟失了再也無法獲得的東西，或者寵物死亡不可能馬上再養等等。)
除了述說自己的看法，寶寶也應該學會坦然拒絕別人，提出分歧。這是最好的自我保護手段。不害怕別人說不。等孩子成長到擁有朋友/老闆/戀人/同事的年紀，她會明白，即使對方發怒，也不應當認為這是自己的責任或者過錯，憤怒只是對方內心的感受，不會傷害自己；不能讓對方的怒火指使自己做不情願的事情；不能讓自己的情緒被對方影響，也變得憤怒憂傷起來。
愛是發自內心和順其自然的，不是為了孩子有利於你控制或者達到你未竟的夢想。
於是我們學會：既給同情，又堅持原則，同時也要確認我們的愛。如何賦予孩子強大的內心力量，於是他們能夠坦然面對生活中各種各樣的分歧與挫敗。
孩子教給我們――學習
也許你經常看見這樣的場景：來客人了，爸爸說：“寶寶，給叔叔背一下古詩《鋤禾》吧――那《過故人莊》你不是也會背了嗎？”
孩子每學習到一個新東西，就樂得咯咯笑，從來沒有畏難情緒，從不去想，這個課程多難呐――學習語言：呀真好，我又學會了一個詞！我學會了一句話！我會唱歌。學習物理：呀冰塊太熱就融化成水！學習生物：小豆芽長得真快！學習禮儀：嗯得像媽媽那樣與人打招呼，媽媽笑起來真好看。
不要把孩子當成馬戲團成員，讓他們背古詩，背詩，是迷上古詩本身的韻味與學習的樂趣，如果動輒讓孩子把學到的東西用來“表演”，他們會從關心學習本身獲得的樂趣轉移至關心大人的反應。
他們時刻都在學習，而不去懼怕“學習”本身。
於是我們知道：我們以為自己是定本時，歲月總是不停地推出修訂本。保護孩子永遠保持學習的能力，遠比盯著孩子的分數更加重要。
