為什麼說批評孩子是“五個一”工程

一天下午， 老師集中開會， 學校提前放學， 明明寫完作業後， 打電話找來幾個同學到家裡玩。 明明拿出象棋與同學比試高低。 正當他們玩得高興時， 明明的媽媽回來了。

明明趕快草草地結束了“戰鬥”， 同學們也知趣地走了。

媽媽送走了明明的同學後， 對明明大聲說：“我同你說過多少遍了。 你就要中考了， 不要再找同學下棋了， 你怎麼就是不聽！”

明明解釋道：“今天考了一上午， 感覺很累， 想休息一下， 就和同學下了幾盤棋。 ”

“別找理由了， 我看你就是愛下棋， 不愛學習。 ”媽媽說。

“下棋又怎麼了？”明明也急了。

“中考考下象棋嗎？上大學考下象棋嗎？”

“不考就不能玩一玩嗎？”明明理直氣壯地反問了一句。

“不行， 你現在的任務就是學習， 別的什麼都不行。 ”

“我也不能一天到晚總是學習呀， 我下下棋有什麼不好。 ”

媽媽聽到這裡似乎沒了詞， 便突然厲聲說道：“你現在越來越不像話， 說你一句你有十句在那兒等著， 我是你媽媽， 我說話你聽著就是了， 哪來那麼多廢話？”

“一沒理了， 就拿大話壓人。 ”明明嘟囔著走回了自己的房間。

像明明家裡發生的事， 在許多家庭都發生過， 而且還不止一次。 好多家長都這樣抱怨：孩子學會頂嘴了， 你批評他， 他不聽， 你教育他， 他與你頂。 你說一句他有十句等著你， 想說服孩子還真難。

首先我們分析一下孩子頂嘴現象產生的原因。

(1)借機發洩。 孩子遇到難事、煩惱事， 心情不順， 這時恰逢父母的批評、指責， 於是“借溝淌水”， 把自己心中的怨氣、怒氣一齊拋向了父母， 一般情況下， 這種頂嘴是一種宣洩， 雷陣雨似的， 一會兒就過去了。

(2)為自己申辯。 孩子認為父母的批評是片面的， 指責是錯誤的， 他是為自己的行為講明理由， 以證實自己的正確性。

(3)無理辯三分。 這種孩子往往是明知自己錯了， 就是不願承認， 沒理由找理由， 說些歪理來為自己的不良行為詭辯。

(4)家長放縱。 因這種原因形成孩子的頂嘴， 主要是父母的呵護過分， 孩子頂嘴， 父母不但不生氣， 還覺得孩子“伶牙俐齒”“能說會道”， 心中暗自高興。

對待孩子的頂嘴行為， 父母應該如何處理呢？

首先， 父母不要依靠自己的權威對孩子進行呵斥壓服，

不能動不動就用“住嘴”來強行制止孩子。 這個時候， 父母要做的是先冷靜下來， 可以採用“五個一”工程分步驟進行。

第一， 問一問。

“人非聖賢， 孰能無過”， 尤其是孩子， 更容易犯錯誤。 作為父母， 當孩子犯了錯誤時， 不要急於批評， 要先問一問原因， 可能孩子另有苦衷呢？在人格上孩子與父母是平等的， 孩子的自尊心也是極其敏感的， 如果不分青紅皂白就對孩子批評一通， 很可能會使孩子的自尊心受到傷害。 所以， 批評孩子時一定要分清是非， 先問清原委。

第二， 放一放。

孩子所犯的錯誤， 有時的確讓父母十分生氣， 恨不得痛駡他一頓。 但是， 人在氣頭上， 很難掌握批評的尺度， 這種批評就可能對孩子的身心造成傷害。

這種時候， 父母最好把問題放一放， 讓自己心平氣和下來， 再對孩子進行批評教育。

第三， 選一選。

孩子犯了錯誤， 父母如能選擇合適的時間地點進行批評教育， 會更容易達到預期目的， 收到較好效果。 如放學後單獨與孩子談談， 在與孩子一塊回家的路上聊聊， 打電話與孩子說說等。 如果不分時間、地點、場合地訓斥指責， 只會挫傷孩子的自尊， 引起孩子的反感。

第四， 導一導。

有經驗的父母， 對犯了錯誤的孩子不會一味簡單地批評指責， 而是像知心的好友和有經驗的老師一樣， 耐心地啟發、引導孩子， 説明孩子自己弄清錯誤所在， 自願表示在今後如何改正， 不再重犯。 這樣， 比直截了當的批評更容易使孩子接受，

也更能提高孩子解決自身問題的能力。

第五， 激一激。

父母和孩子談話時， 有時可用“激將法”， 用言辭激勵孩子努力進取。 獨生子女普遍缺少競爭壓力， 作為父母， 要激發孩子的競爭意識， 促使他們去接受挑戰， 使其潛在的積極性得到充分發揮。

沒有哪個孩子喜歡挨批， 也沒有哪個父母喜歡批評孩子。 批評只是一種不得已而為之的教育手段。 既然是手段， 就要有效果。 我們要是能真正做到這“五個一”， 相信會產生實效。 你不妨一試。