從小到大，
在別人的眼裡，
我們的兒子都是一個好孩子、好學生，
我們從來不疏於和學校的聯繫，
從小學、初中到高中，
從班主任到各任課老師，
我們經常保持與他們溝通，
瞭解孩子在學校的表現情況。
採用的方法有：(1)積極參加家長會，
會後爭取機會多和老師單獨接觸。
(2)抓住每次去學校的機會找老師瞭解情況，
如下雨給孩子送雨傘，
天變冷給孩子送衣服等。
(3)經常主動打電話找各任課老師聊天。
通過以上途徑，
我們就能比較清楚地知道孩子在校的表現，
也能針對性地採取一些措施。
孩子不足6歲就上小學，
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而他所在的班是集中識字試點班，
該班要求學生年齡必須滿7歲，
後來成為校長的陳老師是當時的語文老師兼班主任。
第一次面試，
她就喜歡上了我們的孩子，
她誇孩子聰明、可愛，
雖然年齡不符合招生條件，
但還是接受了他。
隨後的3年在該校就讀的時間裡，
孩子的母親經常去學校與老師溝通，
老師們對孩子都很關照。
小學四、五年級和初中，
孩子就讀的學校是農業大學的附屬中學(含小學部)，
也是他母親任教的學校，
他母親更有機會找各科老師交流了。
四、五年級時的班主任劉老師是個責任心非常強的老師，
由於新到一個地方，
我們怕孩子不適應，
孩子的母親多次找劉老師交流，
把孩子的各方面情況跟她介紹了。
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劉老師知道情況後，
對孩子非常關心，
除學習上嚴格要求外，
生活上也常噓寒問暖。
在老師和父母的關心下，
孩子很快就適應了新的學校環境，
還當上了中隊幹部。
孩子上初中時，
他母親與教孩子英語的周老師一個辦公室，
她經常主動與周老師交談，
詢問孩子的情況。
周老師書教得好，
而且非常關心愛護我們的兒子，
在初中的三年英語競賽中，
孩子多次獲獎。
初中班主任陳老師是學校政教主任，
教孩子數學。
孩子母親也是班主任，
每次向陳老師彙報工作後都要瞭解兒子的各方面情況，
當瞭解到孩子做數學題常因粗心犯錯誤時，
我們就及時做孩子的工作，
教孩子一些集中精神、克服馬虎的方法。
此外，
上初中時孩子的母親就開始給他零用錢，
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每個月2元，
高中增加為5元，
逢年過節另外給點，
這些錢他從來不會去買零食，
除了有一次給他母親買一塊生日蛋糕，
其他全部用來買書。
兒子最喜歡逛書店，
在書店裡你只要去生物學或者文史書櫃前准能夠找到他。
他用自己的零用錢買了二三十本長篇小說，
大多數都是有關歷史的和武打小說，
而他的同齡人中有一部分此時可能正在遊戲機前廢寢忘食。
上大學後，
他母親在他書桌抽屜的一個信封裡發現有15元錢，
那是他結餘的零用錢。
為了使孩子成為一個德、智、體全面發展的學生，
我們還經常向其他學科老師瞭解情況，
初中時孩子的母親從體育老師那兒得知孩子的體育成績不如別人，
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特別是“引體向上”過不了關，
就給他購買了一對三公斤重的小啞鈴。
孩子每天學習之餘練習啞鈴和俯臥撐。
平時我還給兒子作“引體向上”動作示範。
經過一段時間的努力，
孩子臂力的增強了，
胸肌發達了，
肩也寬了。
更重要的是，
他從此養成了良好的鍛煉習慣。
孩子的小姑夫羡慕地說：“你們的兒子從豆芽形到一個肩寬背厚的大男子漢，
硬是他堅持鍛煉的結果。
”
反思： 在中小學教師女性化的趨勢下，
孩子的母親在家、校聯繫上更有其性別優勢。
由於學校教師承受了較大的應試壓力，
加上社會轉型期帶來的一些變化，
家、校聯繫現在也發生了角色的轉變，
即由改革開放前的教師家訪轉變為家長校訪。
一個教師要面對百名以上的學生，
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而父母兩個人才面對一個孩子，
父母親對自己孩子的瞭解遠遠大於教師對學生的瞭解。
因此，
做父母的不應該將孩子推給學校，
而應該主動反映情況，
爭取教師説明。
我非常感謝孩子的母親不厭其煩地與孩子的班主任及任課教師溝通，
爭取他們的幫助。
