為什麼說沒有笨孩子 只有笨教育

父母是孩子的第一任老師， 因此， 家長的態度對孩子的創造力有極其密切的影響， 也就是說家長的態度在孩子創造力培養中就顯得極為重要了。 世上沒有“笨”孩子， 只有“笨”的教育手段。 那麼家長該如何做， 有該如何引導孩子呢？

人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應："說你行， 你就行；說你不行， 你就不行"。 要想使一個人發展更好， 就應該給他傳遞積極的期望。 期望對於人的行為的巨大影響。 積極的期望促使人們向好的方向發展， 消極的期望則使人向壞的方向發展。

研究人員提供給一個學校一些學生名單，

並告訴校方， 他們通過一項測試發現， 該校有幾名天才學生， 只不過尚未在學習中表現出來。 其實， 這是從學生的名單中隨意抽取出來的幾個人。 有趣的是， 在學年末的測試中， 這些學生的學習成績的確比其它學生高出很多。 研究者認為， 這就是由於教師期望的影響。 由於教師認為這個學生是天才， 因而寄予他更大的期望， 在上課時給予他更多的關注， 通過各種方式向他傳達"你很優秀"的資訊， 學生感受到教師的關注， 因而產生一種激勵作用， 學習時加倍努力， 因而取得了好成績。

與此實驗相反， 對少年犯罪兒童的研究表明， 許多孩子成為少年犯的原因之一， 就在於不良期望的影響。 他們因為在小時候偶爾犯過的錯誤而被貼上了"不良少年"的標籤，

這種消極的期望引導著孩子們， 使他們也越來越相信自己就是"不良少年"， 最終走向犯罪的深淵。

由此可見， 積極期望對人的行為的影響有多大， 相反消極的不良期望對人行為的影響也不容置疑。 作為家長， 不論對孩子抱有怎樣的期望， 都不能因自己的期望沒有或不可能得以實現而去責怪孩子， 聰明的家長一定會注意培養孩子的創造力， 發展孩子的興趣與愛好。 孩子的興趣不應該完全由家長來定， 也要徵求孩子的意見， 讓他自己去選擇。 強迫孩子去學或做某些事是不會有什麼大的收穫的， 因為孩子對此並沒有什麼興趣， 沒有興趣當然也就學不好、做不好。 如果家長對創造毫無興趣，

這對孩子是會有影響的。 做家長應該清楚自己沒有創造力， 不代表孩子也沒有創造力。 所以， 家長不要因孩子做徒勞無益的工作， 而加以阻止或干涉， 這樣會有礙孩子創造力的培養與發展。 自己的孩子看起來比其他的孩子“笨”， 你內心也許會有些失望， 不想花過多的時間去過問孩子， 這樣做也不妥， 因為孩子畢竟是孩子， 需要家長的精心培養。 當你發現孩子犯了錯誤或做了錯事， 批評還是要的， 但要注意批評的方式， 這很重要， 不要去傷害孩子的自尊心和自信心， 因為孩子一旦沒有自尊或自信， 創造力也就隨之消失了。 當你發現孩子有了微小的進步時， 應及時進行語言鼓勵， 不要因為孩子進步不大， 而不予理睬或對孩子失去信心。

有些家長總認為自己的孩子天生比別的孩子“笨”， 不具備創造力， 這樣想是錯的。 孩子的創造力不是天生就有的， 而是後天培養出來的， 在培養孩子創造力的過程中， 家長的態度極為重要， 不要把孩子當作孩子看待， 要把孩子作為朋友相處， 給他民主， 給他自由， 給他選擇的權力， 給他創造的空間和時間， 多鼓勵少批評， 讓孩子的創造力真正得以發展。

為了讓你的孩子的創造力得以充分發展， 做家長的要時時注意自己對孩子的態度， 不要因為自己的態度影響孩子創造力的發展。