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為什麼說沒有笨孩子 只有笨教育

父母是孩子的第一任老師, 因此, 家長的態度對孩子的創造力有極其密切的影響, 也就是說家長的態度在孩子創造力培養中就顯得極為重要了。 世上沒有“笨”孩子, 只有“笨”的教育手段。 那麼家長該如何做, 有該如何引導孩子呢?

人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應:"說你行, 你就行;說你不行, 你就不行"。 要想使一個人發展更好, 就應該給他傳遞積極的期望。 期望對於人的行為的巨大影響。 積極的期望促使人們向好的方向發展, 消極的期望則使人向壞的方向發展。

研究人員提供給一個學校一些學生名單,

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並告訴校方, 他們通過一項測試發現, 該校有幾名天才學生, 只不過尚未在學習中表現出來。 其實, 這是從學生的名單中隨意抽取出來的幾個人。 有趣的是, 在學年末的測試中, 這些學生的學習成績的確比其它學生高出很多。 研究者認為, 這就是由於教師期望的影響。 由於教師認為這個學生是天才, 因而寄予他更大的期望, 在上課時給予他更多的關注, 通過各種方式向他傳達"你很優秀"的資訊, 學生感受到教師的關注, 因而產生一種激勵作用, 學習時加倍努力, 因而取得了好成績。

與此實驗相反, 對少年犯罪兒童的研究表明, 許多孩子成為少年犯的原因之一, 就在於不良期望的影響。 他們因為在小時候偶爾犯過的錯誤而被貼上了"不良少年"的標籤,

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這種消極的期望引導著孩子們, 使他們也越來越相信自己就是"不良少年", 最終走向犯罪的深淵。

由此可見, 積極期望對人的行為的影響有多大, 相反消極的不良期望對人行為的影響也不容置疑。 作為家長, 不論對孩子抱有怎樣的期望, 都不能因自己的期望沒有或不可能得以實現而去責怪孩子, 聰明的家長一定會注意培養孩子的創造力, 發展孩子的興趣與愛好。 孩子的興趣不應該完全由家長來定, 也要徵求孩子的意見, 讓他自己去選擇。 強迫孩子去學或做某些事是不會有什麼大的收穫的, 因為孩子對此並沒有什麼興趣, 沒有興趣當然也就學不好、做不好。 如果家長對創造毫無興趣,

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這對孩子是會有影響的。 做家長應該清楚自己沒有創造力, 不代表孩子也沒有創造力。 所以, 家長不要因孩子做徒勞無益的工作, 而加以阻止或干涉, 這樣會有礙孩子創造力的培養與發展。 自己的孩子看起來比其他的孩子“笨”, 你內心也許會有些失望, 不想花過多的時間去過問孩子, 這樣做也不妥, 因為孩子畢竟是孩子, 需要家長的精心培養。 當你發現孩子犯了錯誤或做了錯事, 批評還是要的, 但要注意批評的方式, 這很重要, 不要去傷害孩子的自尊心和自信心, 因為孩子一旦沒有自尊或自信, 創造力也就隨之消失了。 當你發現孩子有了微小的進步時, 應及時進行語言鼓勵, 不要因為孩子進步不大,
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而不予理睬或對孩子失去信心。

有些家長總認為自己的孩子天生比別的孩子“笨”, 不具備創造力, 這樣想是錯的。 孩子的創造力不是天生就有的, 而是後天培養出來的, 在培養孩子創造力的過程中, 家長的態度極為重要, 不要把孩子當作孩子看待, 要把孩子作為朋友相處, 給他民主, 給他自由, 給他選擇的權力, 給他創造的空間和時間, 多鼓勵少批評, 讓孩子的創造力真正得以發展。

為了讓你的孩子的創造力得以充分發展, 做家長的要時時注意自己對孩子的態度, 不要因為自己的態度影響孩子創造力的發展。

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