為什麼說父母不應過多地誇獎孩子

“我看到你的努力了。 ”

1　什麼情況下說這句話？

當孩子對自己的努力結果不滿意時， 家長應該加以肯定：我看到你的努力了。

2　學會用這句話激勵孩子：

父母在準備給予孩子贊許的時候是否想過， 是表揚孩子所做出的努力呢， 還是表揚孩子所取得的成績？

為了鼓勵孩子上進， 當孩子取得成功的時候， 許多父母都很重視給予鼓勵， 其用意是積極的， 但在具體實施時卻存在一定的難度。 因為成功與失敗具有相對性和轉換性， 一個人不可能在任何時候、任何場合都成功， 在一個團體中也不可能所有的人都成功。

何況， 過分強調成功， 可能會使孩子回避困難的挑戰， 專挑低難度的任務， 從而降低他們的成就動機。

心理學研究表明， 為了更好地培養孩子的成就動機， 父母和老師不應過多地誇獎孩子的成績或任務完成的結果， 而應該更多地表揚孩子所做出的努力。 對於成長中的孩子來講， 做出多大努力比取得多少成績更重要， 即使這類孩子一時的成績不好， 也不會失去信心， 反而會更加發憤圖強。 然而， 那些習慣於被表揚成績的孩子， 他們一旦成績不好， 便會垂頭喪氣， 失去信心。

不被一時的成績所左右， 始終堅持不懈地努力， 是一種需要從小培養的積極生活態度和心理素質。 因此， 請父母和老師多表揚孩子的努力吧！

有一個孩子參加鋼琴比賽， 他的彈奏實在是讓人不敢恭維。 可她的老師還是說：“這首曲子是你第一次彈， 彈得已經很不錯了， 我看到你的努力了！老師第一次彈這首曲子的時候， 比你差得多了。 ”這時， 孩子激動地對媽媽說：“媽媽， 老師說我彈得比她好！”言語中充滿了激動與自豪。

有一個名叫鄭玉榮的女孩子， 從小就是個令腦科醫生們倍感驚奇的孩子。 她的大腦發育不太協調， 聽力和視覺識別能力大大超出常人， 但其他能力卻異常低下。 上帝似乎在存心作弄她， 在為她打開了一扇感知之門的同時， 又關上了通往智慧的大門。 鄭玉榮的大腦中管日常生活和學習的功能組織先天性損傷， 因此她終日生活在混沌之中。 她有嚴重的認知順序混淆問題，

而且單詞發音很困難， 除了父母， 幾乎沒人能搞懂她到底在說些什麼。 她沒有空間推理、定位能力， 不能在大腦中構造一條完成一項事務的合理行動路徑。 對鄭玉榮來說， 丟東西是家常便飯。 只要不在視線之內的東西， 她轉眼就會忘記， 所以外出時， 她不得不隨身帶著每一件重要的東西；在家時， 她會把所有的衣櫃和梳粧檯都打開， 使所有東西都能在她的視線範圍之內。 她還在肌肉運動和知覺方面存在問題， 控制身體對她來說是一件困難的事， 甚至把一杯果汁從左手換到右手這種簡單的事， 她都做不來。

她很難明白事物的邏輯關係， 無法瞭解“父親的哥哥”和“哥哥的父親”有何區別。 她看不懂時鐘，

因為她不明白這兩根指標之間的關係。 就連簡單的字母b和d， q和p也分不清， 讀書和寫字的順序也是從右到左， 與正常人擰著來。 她只能明白那些不包括原因和結果的簡單事情。 她能記住數學公式， 卻不明白公式表達的是什麼意思。

鄭玉榮的父母都是高級知識份子， 儘管他們對鄭玉榮的病情束手無策， 但從未對女兒絕望。 他們總是鼓勵女兒：“我看到你的努力了！”聽了這句話， 鄭玉榮信心百倍， 暗下決心無論如何不能令父母失望。 開始讀書後， 鄭玉榮為了能通過考試， 幾乎把所有的休息時間都用來記憶、再記憶、不停地記憶， 拼盡全力要在考試中取得好成績。 每句話她都要重複記憶20遍以上， 因為她常常記住了後面又忘了開頭。

升入高中後， 她更是不眠不休， 盡力把書上每一頁的內容全都牢牢記住， 可她根本不明白其中的具體含義。 每次考試前， 她都不停地祈禱， 但願所有的考題都照搬原文， 不需要去引申、推理。 幸運的是， 靠著不懈的記憶， 她通過了所有考試， 平安度過了高中生活， 甚至還被特批進入了蓋爾夫大學繼續深造。

“我看到你的努力了。 ”對父母來說這句簡單的話語， 是孩子最想聽到的讚語。 父母應該為孩子的每一個細小努力而拍手叫好， 讓孩子從中獲得更多的力量。