為何孩子對功課會產生喜好和厭惡

對功課產生好惡的原因很多， 下面僅根據筆者的調查談談原因。

筆者的調查對象是東京都的小學生， 調查時事先準備了三十一個理由， 並把它分成了九大類：①能力， ②莫明其妙的興趣， ③比別人強， ④老師的影響， ⑤家庭環境的影響， ⑥朋友的影響， ⑦將來的目的， ⑧宣傳的影響， ⑨其它。

通過調查得知， 喜好算術的原因第一是“比別人強”， 會解題；第二是“老師的影響”， 即受到老師的誇獎、老師：講課有風趣,第三是“將來的目的”（即為了升學）和“家庭的影響”。 喜好語文的主要原因是“老師的影響”， 其次是“將來的目的”和“家庭的影響”。

喜好社會科的原因基本和語文相似。 喜好理科的原因主要是“宣傳的影響”， 如看電視、聽廣播、看學習雜誌、讀科學家傳記。 喜好美術、音樂、家事、體育等這些課程主要受“老師的影響”。 孩子對這些技術性課程好惡取決於老師的人品和技術的高低。 喜好手工和家事， 主要是因為天生的愛好， 或是因為它的內容簡單。 “家庭環境的影響”和“莫明其妙的興趣”是喜好音樂的一個重要因素， 如家裡有人搞音樂總教他。 喜好家事課也不例外， “家庭環境的影響”占著重要地位。 大多數女孩子喜好家事課是因為將來用得著， 出於“將來的目的”。 喜好體育除“老師的影響”外， 不少人是因為“比別人強”， 大家不行他行。

因此， 從全部課程來看， 喜好某門功課的最主要原因是受“老師的影響”。

此外是受“家庭環境的影響”和“宣傳的影響”。 當然， 每個孩子還有自己的特殊情況， 需要具體問題具體分析。

以上講的是為什麼喜好某門功課， 反過來就是為什麼不喜好某門功課。