為何學習壓力壓“跑”了成就需要

一、 問題的提出

在我們的印象中， 現代城市父母對其子女都抱有厚望， 而獨生子女本人也雄心勃勃地渴望著在現實生活中獲得成功。 成就需要被認為是一種積極的人格特徵， 它能激發、調動兒童的潛能， 使兒童得到較充分的發展。

但研究資料表明， 獨生子女並沒有我們想像中的那種強烈的對成就感的渴望。 與其他人格需要相比， 大多數獨生子女分佈在成就需要的低分組和中分組。 一個比較典型的例子是：父母為上了高中的女兒省吃儉用， 每天千方百計地鼓勵她、督促她努力學習， 但女兒的學習成績仍在下降。

每天放學後， 女兒都不慌不忙地打開電腦， 在網路上尋找朋友的郵件……難道他們不想成為最棒的人嗎？難道他們不喜歡努力辦成一件事而獲得成功感嗎？他們為什麼會這樣？而這些問題， 正是我們這一章所要回答的。

二、 學習壓力壓“跑”了成就需要

從獨生子女對“最高興”和“最煩惱”的自由填答中， 我們已經發現， 現代獨生子女承受著較大的學習壓力。 對部分獨生子女來說， 學習很少是出自自己的認知興趣， 而是迫於外在的壓力。 這種壓力來自學校教師、家長及在教師、家長影響下的夥伴們的評價。 若想證明自己的存在價值， 就要在考試中取得好名次。 而好名次只能由幾個學生獲得， 在這種情況下，

大多數孩子都或多或少地感到了學習的壓力。 對學習壓力的一些測試結果見表4　2　1。

表4　2　1學習壓力(N=3275)

題目比較／ 非常符合 不太符合 很不符合

我感到學習壓力很大 43.6% 38.8% 17.6%

我討厭考試 39.7% 34.5% 25.8%

我不喜歡考試後排名次 53.7% 27.5% 18.8%

我沒有時間做我感興趣的事情38.2% 38.3% 23.5%

我們看到， 43.6%的獨生子女感到學習壓力較大， 只有17.6%的獨生子女說沒有學習壓力， 其他獨生子女介於二者之間。 進一步分析可發現， 獨生子女學習成績越低， 其學習壓力越大。 學習成績末等組裡約有400名獨生子女， 只有7.9%的獨生子女沒有壓力， 92%都感到有較大壓力。

對於壓力， 家長、教師有不同的看法。 有的人認為持續過強的壓力對孩子是一種沉重的精神負擔， 容易引起孩子的心理障礙。 有的則認為， 就應該有一些壓力，

因為“人沒壓力輕飄飄， 井沒壓力不出油”， 越是學習成績不好的孩子， 就越應該給他們壓力。 考試、排名次都是為了刺激孩子的上進心。 學習壓力將迫使他們樹立遠大抱負， 向高目標努力， 奮起直追以達到成功的彼岸。 但遺憾的是， 資料分析結果發現， 獨生子女感到的壓力越大， 他們的成就需要越低。 在高壓力組裡， 成就低需要的占37.5%， 中等需要的占51.9%， 高需要的為10.6%；在低壓力組裡， 成就低需要的占26.4%， 中等需要的占58.2%， 高需要的為15.4%。 可以看出， 在低壓力組裡， 中等需要和高成就需要的百分比都比高壓力組高， 看來是學習壓力壓“跑”了成就需要。 相反， 獨生子女感到的壓力越小， 其成就需要就越高， 由此看來， “井沒壓力不出油”的說法在這裡是不大適合的， 這就叫做“事與願違”。

為什麼壓力大反而成就需要降低了呢？可能的解釋之一是：壓力大多是因為總感到不成功， 學習成績較差與壓力的正相關關係證明了這一點。 如果孩子總感到不成功， 他們就不會有一種對學習活動的勝任感， 沒有勝任感也就難以有持久的自信心， 到這種時候， 孩子們就難以產生主動獲得成就的心理需要了。 當壓力大到一定程度時， 他們甚至會選擇逃避。 成績較差或壓力較大的孩子喜歡看電視、玩電子遊戲或沉迷網路， 其實在很大程度上就是一種逃避(我們在“大眾媒介”部分會做詳細講解)， 這是一種本能的自我保護。

相反， 如果孩子沒感到什麼壓力， 當學到新知識時自然會產生一種勝任感。

勝任感將給他帶來一種強烈的自信和愉快的體驗， 這將大大提高兒童的成就需要。