為何有些孩子整天學習效果卻不好

為何有些孩子整天做功課效果卻不好?從神經學來看， 神經對一直不停地進來的刺激有飽和的現象， 疲乏了就不再處理它了。 這就是為什麼“入鮑魚之肆， 久而不聞其臭”的道理。

孩子在上了八個小時的課之後再去上補習班， 繼續學同樣的東西， 神經已經疲勞了， 學不進去了。 在記憶的研究上有個現象叫“Release from Proactive Inhibition”(前向抑制中的主動釋放)， 是指當我們一直在做同樣性質的記憶時， 記憶的專案會相互干擾。 例如記憶花卉的名稱， 每一次記10種花的 名字， 當進行到第三個名單時， 再去問受試者， 哪種花在第幾張單子上，

受試者已經記不清了;但是如果這時換成10個傢俱的名稱， 受試者的記憶會立刻回復到跟 第一次記花卉時一樣的好。

在課程的安排上， 我們每四五十分鐘就得換另一科目來上， 就是怕造成孩子學習上的飽和;而且一天不能學得太多， 到一定時間就要休息。 但是父母在送孩子去補習班時卻忘記了這一點。

人不是機器， 在疲勞後， 反應會遲鈍， 會“有聽沒有見”， 所以我們常在補習班上看到目光呆滯的孩子， 手在無意識地抄著黑板上的公式， 難怪會有孩子在桌子上刻下了“我在浪費生命”這句無聲的呐喊!

有人做過一個“練習”實驗， 受試人是一對雙胞胎兄弟。 在他們11個月大時， 先訓練雙胞胎的哥哥走路， 然後記錄兄弟兩人可以獨立行走的時間。

經過訓練的哥哥果然比弟弟早一些開步走， 但是等到弟弟13個月時， 他也學會了走， 而且後來走得跟哥哥一樣好。

先前的練習固然可以使某個行為提前出現， 但練習並沒有很多的幫助， 時間到了， 孩子成熟了， 行為自然水到渠成地出現。 腦神經發展的研究證實了這一 點。 父母根本不需要特別開發孩子的智力， 只要給他正常的家庭環境， 他的腦就可以發育得很好;而且父母不要對孩子限制太多， 不要給孩子設立太多的規矩和目 標， 要讓孩子任意去探索。 童年時越愛探索的孩子， 長大後越聰明。 因為他到處跑， 到處玩的經驗， 促進了大腦神經元的連接， 而我們現在對智慧的新定義是神經連 接的密度。

家長也不要指望高級玩具可以讓孩子變得更聰明。 最近有個研究發現， 3歲時被判定為外向的孩子， 11歲時， 學業、人際各方面的表現都比內向的好。 這其實一點都不奇怪， 內向的孩子是自己玩， 而外向的孩子喜歡跟別人玩。 對3歲的孩子來說， 同年齡的玩伴是最好的玩具， 遠遠超過昂貴的機器人或遙控車。 因為 後者的變化有限， 而前者的變化無窮。 無窮的變化會刺激神經的發展， 增加神經之間的連接， 而現在我們知道記憶、創造力、理解力就是同步發射的神經回路。

瞭解到這些， 我們就能認識到， “順其自然”四個字是最好的育兒真經。 當你順其自然時， 孩子自然就會把天生的長處發揮出來， 自然就會去做他拿手的事，

做得 好會促使他更喜歡去做。 這種正回饋會使他天生的長處很自然地顯現出來。 有了自信， 這個孩子才會有勇氣去面對未來， 才會成功。 自信來自他人對你長時間的肯 定， 不是每天早上對著鏡子大叫三聲“我最棒， 我最強， 我最好”就可以達到的。

唐代柳宗元借種樹的郭橐駝之口說得好， 要讓樹長得好， 必須“其根欲舒， 其培欲平， 其土欲故， 其築欲密”。 種下去了， 就要放平心態， 耐心等著， 不要時時挖起來看， 讓它在春風細雨中自然生長， 它自然以茂盛的果實來回報你。

現在很多孩子不快樂， 因為他的興趣、長處不符合主流的趨勢， 而被強壓抑了下來。 更多時候他是忙著補習， 玩父母要他玩的東西， 看父母要他看的書， 被動地生活學習，

沒有時間去瞭解自己的長處在哪裡。 當孩子養成被動學習的習慣後， 再好的天賦、再好的智力， 也無用武之地。

母嬰小編溫馨提示：知道了為何有些孩子整天做功課效果卻不好， 作為家長， 鬆開你的手， 讓你的孩子盡情地去翱翔， 不要用人力強求， 也不需用人力強求。