9. 採集資訊的範圍與規範
我們對1000位元1-6歲父母進行了為孩子創設成長環境問題的調查， 答卷結果顯示：
調查項目
概率
備註
孩子活動區
精細佈置， 有其屬於孩子的獨立活動區
8%
在房間一角創設一個屬於孩子的活動區
69%
沒有特別安排創設
23%
孩子活動區配置
兒童圖書
19%
毛絨玩具
12%
益智類玩具
52.7%
兒童音像製品
15%
孩子養殖的植物、動物
0.3%
其他
1%
戶外活動
地點
社區內， 居住地的附近
73%
經常帶孩子去公園、博物館參加活動
13%
爬山看水或者旅遊
1%
沒有特別安排， 沒有仔細考慮
13%
挑選玩具
自主性
父母為孩子挑選玩具
75%
孩子自主為自己挑選玩具
Advertisiment
12%
有時候父母為孩子挑選， 有時候孩子為自己挑選玩具
7%
其他（親朋好友送等）
6%
挑選玩具
目的性
有目的
31%
隨意， 想起來有機會就給孩子買一些
59%
沒有仔細想過
10%
挑選玩具
標準
不考慮價格， 覺得孩子需要
19%
不考慮價格孩子喜歡
34%
考慮價格， 覺得孩子需要
39%
考慮價格， 孩子喜歡
8%
玩具
培育目的
沒有明確目標， 玩具總歸是對孩子有好處的吧
49%
沒有考慮過
34%
有明確目標
17%
從上面的調查表中， 我們可以得出這樣的結論：
有自己一定的專署活動區域；
經常活動的戶外場所是居住所在地周邊；
家庭玩具以益智類(機械類)為主；
玩具的決定權在於父母；
父母只要覺得需要， 就會給孩子買；
孩子是否喜歡不占購買玩具標準的主導；
Advertisiment
父母對玩具使用目標不明確。
也就是說， 父母具備一些在孩子早期為其創造良好的成長環境的意識， 而什麼樣的成長環境適合孩子？如何創建這個適合孩子成長的環境？標準概念則非常模糊。
我們認為， 為孩子提供一個盡可能豐富的成長環境是非常正確的， 然而這個環境卻應該是被父母規範的， 規範的範疇包括：
環境的背景顏色；
為孩子提供的玩具圖書是否圍繞著孩子的興趣點提供；
玩具圖書之間是否能夠產生或多或少在內容、形象等方面的聯繫；
玩具圖書是否是孩子主動提出需要獲得的；
父母是否定期在經營孩子的成長環境(比如：玩具圖書種類數量、擺放位置等等)；
……
載體培育認為
關鍵問題：規範採集資訊範疇的意義
Advertisiment
因為孩子邏輯思維的延伸性對孩子的智力、性格和心理的健康成長有著重要的意義， 所以， 在培育過程中更多地實現孩子邏輯思維的自我延伸是必要的和具有現實意義的。 而在孩子邏輯思維創建和豐富成長初期， 適當地對所採集資訊的範疇進行規範， 可以為孩子未來主動地實現邏輯思維自我延伸打下良好的基礎。 反之， 會使孩子的邏輯思維在發展過程中形成主題邏輯思維過多， 而每個主題邏輯思維的基本長度過短， 甚至主題邏輯思維和“附生性邏輯思維”區分困難等現象。 例如：多動症， 性格散亂、事無所終等。
父母應當把相對的時間、相對的空間和相對的事物等這些資訊環境進行適當的規範，
Advertisiment
如果父母要對資訊環境進行合理的規範， 那麼， 首先必須要以每個家庭不同的客觀條件作為基礎， 在此基礎上進行適宜的規範。
