幼稚園環境創設最能體現一所幼稚園的內在品質， 所以環境創設首先要園本化。 所謂園本化， 即以園為本創設環境， 彰顯自己幼稚園的環境創設特色。 這個特色包括根據幼稚園的園舍條件和設施情況， 因地制宜、個性化地統籌規劃環境創設空間， 統一創設風格， 充分展現幼稚園的特色文化等。
1. 環境的園本規劃
一所幼稚園的建築構造各不相同， 因此要對幼稚園的空間、牆面、綠地等進行合理的規劃， 劃出幼稚園公共區域及班級區域。 公共區域用於展現幼稚園的辦園理念、辦園特色及管理動態等。
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2. 佈局風格的統一
幼稚園環境雖然分公共區域和班級區域， 每個區域是一個相對獨立的個體， 但整個環境更應是親密、融洽的整體。 所以在環境創設中要儘量做到風格統一， 讓幼稚園更顯和諧、團結。 我園每個班級的牆面環境由教學主題牆、特色繪本閱讀主題牆及家長園地三個部分組成， 每個樓層家長園地欄的底板框材料、造型一致， 活動室內空間都有吊飾， 每個公共樓梯展現內容和展現形式也是統一的，
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3. 特色文化的彰顯
特色文化要滲透於幼稚園的角角落落， 有立體的、有平面的。 讓師生隨時隨地得到特色文化的薰陶， 讓每一個來訪者， 感受到幼稚園的濃郁特色。 我們幼稚園的特色是繪本閱讀。 情境教育理論認為， 兒童的發展是在一定的情境中發生的。 良好的學校閱讀環境可以愉悅兒童的身心， 可以激發兒童的積極情感， 使其能全身心地投入到閱讀中去， 同時， 兒童處在具有濃厚書香氣息的校園中， 其活動與行為自然而然地也會受到影響。 我園充分利用幼稚園的空間，
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幼稚園的環境要主題化呈現， 是主題統領下的多元展現。
1. 資訊欄的動態化：動態資訊欄也是園務公開欄， 呈現動態資訊主題。
在我園資訊欄主要向全園教職工、家長展示幼稚園的近期重點工作、中心工作， 公示一些上級下發的重要文件等。 便於教職工、家長明確、理解、配合、參與幼稚園的重點工作， 同時， 也是表明主動接受教職工、家長對園務管理進行監督的態度。
2. 分享牆的活動化：用於展現幼稚園組織的重要的、有影響力的活動。
我園在組織幼兒社會實踐活動、節日主題活動、教職工專業建設等專題活動後，
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3. 班級教學牆的主題化：環境由課程產生， 環境創設要實現與幼稚園課程的巧妙融合。
目前課程一般都採用主題式， 所以班級環境創設的時候要以主題為線， 展示主題活動的軌跡， 圍繞教學的活動主題， 開展教師、幼兒、主題和環境之間的有效互動。 各年齡班， 教學進度和內容是相同的， 但是所創設呈現的主題不完全相同， 各有側重點， 使教育資源實現一定程度的共用。 幼兒（家長）在來園、離園、散步等過程中可以相互學習、激發、欣賞， 獲得更多的資訊。
三、環境創設藝術化環境不僅是知識育人，
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1. 教育內容的藝術化呈現：在環境創設中， 既要凸顯主題， 又要充分展現教師、幼兒、家長的共同參與。
主題牆的內容一般包括， 知識拓展、自主探究（含過程和結果）、感悟分享等。 每個版塊內容的呈現是多手段的， 比如：知識拓展用文字說明、圖片展示、師幼繪畫;自主探究用活動掠影、調查記錄、圖片展示;感悟分享用圖片解讀、繪畫、文字記錄、手工製作等。
2. 作品呈現的藝術化：當我們準備好內容， 收集好作品，在把它呈現出來的時候也要講究藝術，做到形象可愛、造型富有童趣、色彩鮮豔明快、線條優美且富有親切感。
如：我園繪本閱讀環境創設中，繪本呈現方式是多元的，有立體的、平面的，有手工的、繪畫的，有整體的、單個的。立體的繪本造型可愛、生動，平面繪本小巧、精緻。多個單幅繪本封面的連續展現，向幼兒呈現一個豐富的繪本世界;一個繪本的連環展示，讓幼兒在行走中，獲得完整的故事享受……
總之，在幼稚園的環境創設中要把握幼稚園的特點，在尊重幼兒、理解幼兒的欣賞和需求的基礎上，尋求並設計出更加適合幼兒視覺感受、滿足幼兒求知欲望，促進幼兒全面發展的理性環境，使幼兒在充滿情趣的童話世界裡快樂生活、充分發展。
收集好作品，在把它呈現出來的時候也要講究藝術，做到形象可愛、造型富有童趣、色彩鮮豔明快、線條優美且富有親切感。如：我園繪本閱讀環境創設中，繪本呈現方式是多元的，有立體的、平面的，有手工的、繪畫的，有整體的、單個的。立體的繪本造型可愛、生動，平面繪本小巧、精緻。多個單幅繪本封面的連續展現，向幼兒呈現一個豐富的繪本世界;一個繪本的連環展示，讓幼兒在行走中，獲得完整的故事享受……
總之，在幼稚園的環境創設中要把握幼稚園的特點，在尊重幼兒、理解幼兒的欣賞和需求的基礎上，尋求並設計出更加適合幼兒視覺感受、滿足幼兒求知欲望，促進幼兒全面發展的理性環境，使幼兒在充滿情趣的童話世界裡快樂生活、充分發展。
