挫折和困難能磨煉出非凡的人物， 挫折和困難也能徹底壓垮一個人。 能夠坦然面對挫折， 迎戰挫折的人， 才能夠微笑地迎接勝利。
教子個案
陳旭是個驕傲的男孩， 他從3歲開始學鋼琴， 到6歲時已經有一身絕活了。 每次他表演完畢， 都會獲得許多讚賞、崇拜的目光。 陳旭一直認定， 自己是最棒的， 他常常瞧不起別人。
陳旭上幼稚園時， 老師常讓他來彈奏曲子， 其他同學跟著唱歌。 這些事情， 讓陳旭成了幼稚園的小明星， 走到哪裡， 大家都會羡慕地看著他。 進入小學後， 學習任務加重了， 陳旭感到很吃力。 第一次期末考試，
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一回到家， 陳旭就哭了， 他說：“媽媽， 我現在不是最棒的啦， 我不是第一名。 ”媽媽馬上弄明白了， 鼓勵陳旭說：“兒子， 每個人的特長都是不一樣的， 你不可能是全能的。 你要適應別人在某些方面比你強， 你不是還有鋼琴嗎？”
陳旭問：“那我還是小明星嗎？”媽媽說：“你肯定是啊， 只不過以後會多一些學習明星、體育明星、畫畫明星， 你得學會適應。 ”
專家剖析
每個男孩的成長都不可能全面優秀， 一帆風順。 男孩在成長過程中， 會面臨各種各樣的挫折， 它打擊著男孩的自信心。 耐挫折能力的培養， 成為男孩健康成長很重要的一個內容。
男孩具備抗挫折能力， 不是通過逃避挫折而獲得，
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男孩的成長最忌諱被培養在溫室裡， 像女孩一樣被保護著， 凡事都照顧好， 不讓他遭受外界的風雨。 媽媽幫男孩避免挫折， 讓他一路順風， 事事順利， 其實是在培養他對挫折無法招架的能力。 溫室裡的男孩， 一旦遇到挫折， 很容易陷入頹廢、崩潰的狀態。
媽媽為男孩創設適度的挫折情景， 能夠增強男孩對挫折的免疫力。 挫折由媽媽來創設， 也能有效避免男孩被傷害的程度， 既讓男孩學會了面對挫折， 又不會過度打擊男孩的自信心。 男孩具備了耐挫能力，
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給媽媽的教子建議
建議一：為男孩正在從事的事設置障礙
媽媽可以有意識地給男孩正在從事的事情設置障礙， 讓男孩重新分析、解決障礙問題。 年幼的孩子可以玩障礙遊戲， 大一點的孩子， 可以適當地設置他做事的難度。 男孩面臨障礙時， 壓力會增加， 男孩要衝破阻礙， 才能繼續前進。 這樣的心路歷程， 就是在歷經挫折。
勇勇的媽媽從小就注意培養他的抗挫折能力， 如， 在家中組織進行穿衣、系鞋帶、洗手帕比賽等。 考慮到讓勇勇能通過自己的努力克服困難， 完成任務， 就設置了難度不等的情景， 逐步經受磨練。 通過各種這樣的家庭式比賽， 勇勇能夠克服困難， 並最終完成任務，
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媽媽要注意， 在設置困難情景的時候， 必須注意適度和適量。 設置的情景要能引起男孩的挫折感， 但不能太強， 應該循序漸進， 逐步增加難度， 否則， 過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性， 使其產生嚴重的受挫感， 從而失去做事的信心。
建議二：讓男孩自己解決“難題”
男孩遇到了挫折， 請求媽媽給予幫助時， 媽媽也不要輕易插手。 媽媽可以給鼓勵、建議， 就是別親自動手幫男孩擺平“難題”。
陳波正在演算一道應用題， 他不停地翻書、翻筆記、翻以前的作業， 就是找不到解題方法。 他來找媽媽， 希望她能夠給自己指點迷津。
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陳波只好帶著沉重的心情重新看教材， 真怕自己算不出來。 他仔細看過兩遍教材後， 一下醒悟過來， 順利找到瞭解題方法。 陳波算完後興奮極了， 大叫著：“我終於算出來啦！”
男孩獨立解決挫折的過程， 就是學習正視挫折、克服挫折的過程。 媽媽拒絕幫男孩解決， 男孩會面臨更多的壓力， 但是在壓力中， 男孩才能積極地尋求解決問題的方法。 男孩多一些獨立解決各類生活難題的經驗， 才不會害怕遇到困難。
建議三： 挫折教育要因材施教
媽媽實施挫折教育， 要注意個別差異， 因材施教。 同一挫折對不同的孩子產生的心理反映不同， 實施挫折教育要根據男孩的具體情況、性格特點等，有的放矢地進行。如果男孩膽小，挫折教育就當是鼓勵他勇敢地面對自己的事情，敢於說話、敢於表現表達自己；如果男孩自尊心較強，遇到挫折容易產生沮喪心理，父母就要多加鼓勵，而批評點到為止。
挫折教育不是一朝一夕、幾件事情就能見效的。媽媽應該在生活的方方面面，有意識地、堅持不懈地培養孩子的抗挫折能力，最終使孩子擁有一對強勁的自由翱翔的翅膀。
實施挫折教育要根據男孩的具體情況、性格特點等，有的放矢地進行。如果男孩膽小，挫折教育就當是鼓勵他勇敢地面對自己的事情，敢於說話、敢於表現表達自己；如果男孩自尊心較強，遇到挫折容易產生沮喪心理，父母就要多加鼓勵，而批評點到為止。挫折教育不是一朝一夕、幾件事情就能見效的。媽媽應該在生活的方方面面，有意識地、堅持不懈地培養孩子的抗挫折能力，最終使孩子擁有一對強勁的自由翱翔的翅膀。
