營造優良環境 讓孩子接受積極影響

一般而言， 正常、積極的影響蘊含著動力及主觀能動性。 對於成年人而言， 積極的影響會發展成為一項技能。 然而， 對孩子來說， 這樣的教育模式是否奏效？未必， 也許效果恰恰相反。 孩子們幾乎不會抱持著太多的目的性， 並且， 由於人生經歷的缺乏， 成人需要為他們摒除過於負面的影響。

1.孩子面臨著環境與人的影響

通常情況下， 在孩子們的世界裡， 對事物的理解只有“好”與“壞”。 在可選方案有限的情況下， 孩子們需要明白如何做出更好、更明智的選擇。 與此同時， 老師與父母分別在學校與家庭為孩子探索並尋得屬於他們的最佳位置。

為了更好地理解學校的規章、設定對於孩子的影響， 心理學家在操場和教室分別進行了觀察。 這樣做是用於見證孩子對自己所處的社會及自然環境所做出的選擇。

青少年特別容易受到負面的影響， 他們往往缺乏信心尋找或做出更好的抉擇。 中學生的教室則成為了這方面的典型。 在學生和老師之間， 普遍存在粗暴、爭論的現象， 並且對別的同學也不可能形成積極的影響。 氣氛、老師的說話語氣、教室的空間大小， 都明顯影響著孩子的課堂經歷。 在學校缺乏積極引導和影響的青少年， 容易產生沮喪、憤怒和消極的個性。

2.家長扮演著不容忽視的作用

幸運的是， 小學孩子的家長可以通過志願者的形式，

定期參與到課堂氣氛當中。 中學孩子的家長則被建議通過孩子的角度觀察他們的校園生活， 與此同時， 家長以志願者的身份加入到學校活動， 包括幫助修理學習用品、清潔校園， 都會從不同方面對孩子形成良性的榜樣作用和潛移默化的影響。 然而， 這些細節常常會被忽視。 專家建議父母， 如果得知老師對學生出現態度粗魯、言語攻擊的情況時， 有必要直接與老師談一談。 父母當然應該顧及到自己的擔心， 通過實際行動， 告訴孩子積極影響的重要性。

對於家庭氛圍， 父母仍然需整合更多的積極因素， 對整個家形成良性影響。 並且善於利用各類有效資源， 包括健談的朋友、清新的空氣、柔和的燈光、淡淡的音樂、定期的休假、瑜伽習練，

這些都可以對孩子， 尤其是年幼的兒童帶來最為直接的影響。 當然， 父母與孩子分享自己的個人喜好、成長經歷。 人生目標， 同樣是比較切合實際的親子交流， 為孩子形成正面的建議指導。