父母三“非愛行為”傷孩子

在剛剛過去的“六一”兒童節里， 許多孩子都收到了父母準備的各種禮物， 但一些孩子并不開心， 因為父母并沒跟他們一起過節。 和溺愛、強求、限制一樣， 重視物質卻忽視親情是許多父母常有的“非愛行為”， 這一心理學專業詞匯如今正在教育領域引起越來越大的關注。

父母應注意三類“非愛行為”

在心理學上， “非愛行為”是指以愛的名義， 對最親近的人進行一種非愛掠奪。 多年來一直從事青少年素質教育工作的專家余允珠， 結合自己在工作中收集到的案例， 分析了目前家長和老師針對孩子的幾類“非愛行為”。

一是帶附加條件的愛。

    很多孩子從幼兒起就常聽父母說“你再這樣媽媽就不喜歡你了”“你乖才愛你”之類的話。 這種情況隨著孩子長大演變為對孩子學習成績、藝術特長等的要求——這時候常有“你看XX學習多好， 你要是像她一樣媽媽就高興了”的話。 如一個小學男生向余允珠的熱線傾訴， 自己因為沒完成作業被老師批評了， 回家被媽媽痛罵一頓：“我是單親媽媽， 拉扯你多不容易， 你就這樣不給我爭氣……你給我滾！”他覺得壓力很大， 覺得媽媽不再愛自己了， 非常痛苦。

很多時候， 也許家長并沒有意識到， 對孩子過高、過多的要求就是一種“非愛行為”。

二是沒有原則的愛。

最常見的是家長無限制滿足孩子物質上的需求，

如今年媒體曾報道， 一位母親為慶祝女兒小學畢業， 買了個價值約2萬元的LV手提包送孩子。

三是強制或限制的愛。

余允珠手機上有這樣一條短信：“媽媽從小替代我的太多。 我不能再在父母的安排下生活了， 不然我什么也面對不了。 我現在感覺我和其他同學有差別， 跟他們喜歡的不一樣， 我就像異類！”一個女生則發短信“不知道自己的生活怎么過下去”， 因為父母強制她把打籃球的時間花在學習上， 可那是她最大的愛好。 余允珠說， 家長往往打著愛的旗號， 要么替代包辦孩子的生活， 要么強求孩子達到自己的標準。

“非愛行為”損害孩子身心健康

從0歲至6歲的“寵物期”， 到12歲至18歲的“壓迫期”， 很多孩子就這樣在非愛行為中成長起來，

導致了嚴重的心理問題和人格傷害。

“非愛行為”會導致仇親、仇師。 余允珠曾針對中小學生做過調查， 結果表明有95%的孩子都對父母家庭有意見和不滿；對老師有意見的則達到了100%。 100%的孩子都表示知道父母是“為了自己好”， 但絕大部分孩子不認同父母的教育方式。 “非愛行為”使父母與孩子無法互相感受到對方的愛， 例如一對家長帶著孩子前來咨詢， 說孩子床上藏著鐵棍。 孩子哭訴：知道爸爸在外面工作辛苦， 他有時對自己非常好， 但只要自己學習出問題父親就兇殘地打自己。 父親則說， 自己小時也常挨打， 打著打著就長大了， 這是為了讓孩子成才。

“非愛行為”損害孩子身心健康。 記者看到這樣一條發給余允珠的短信：“也許我真的是垃圾，

真的是他們口中的爛泥扶不上墻”。 余允珠說， 現在心理亞健康的孩子很多， 他們幼小的心靈無法承載父母的過多要求和期望， 導致他們對自己喪失信心， 最終失去自我。 他們活在別人的評價和期待里， 表現出不合群、遇到挫折就產生極端情緒等問題， 而心理和身體的亞健康最后會導致品德的亞健康。

“非愛行為”弱化孩子能力。 許多父母對孩子的過度關愛漸漸變質為操縱孩子的生活， 強制孩子按自己的意愿做事， 孩子習慣了凡事聽人安排后， 能力越來越差。 記者身邊就有這樣一個例子：母親非常溺愛女兒， 且要求女兒把所有精力都集中在學習和鋼琴考級上， 生活瑣事全部由她代辦。 以至于到孩子考上大學的那一天，

她開始為孩子的生活自理發愁， 因為女兒連洗澡都不會：直到女兒18歲， 每次洗澡都是母親幫她洗的。

尊重孩子給予不摻雜念的愛

怎么改變自己的“非愛行為”？如何避免因愛給孩子帶來傷害？余允珠認為， 父母對孩子發自內心、純凈無暇的愛是最好的教育。 她從以下幾個方面提出了建議。

首先是理解和尊重孩子。 孩子是一個獨立的個體， 有自己的想法、行為， 父母要給孩子相當的空間， 讓他發展個性。 例如， 不要偷看孩子的日記和信件， 因為不但侵犯孩子的隱私， 也關閉了他宣泄交流情感、自我調節心理的渠道；不要像審問犯人一樣詢問孩子一天的行蹤、發生的事情， 可以問“今天學校有什么好玩的事嗎”；在孩子愿意傾訴的時候要認真聆聽， 而不是忙著做自己的事。

其次是引導和適當的幫助。在理解和尊重孩子的前提下，對孩子“不乖”的行為應“放而不棄、管而不壓、訓而不辱、幫而不替。”如一位小學生發短信傾訴：“我實在太想養一只小貓了，可是爸爸不同意，老師幫幫我吧。”余允珠對她說：“你可以告訴爸爸媽媽，我會照顧好小貓，養了小貓我會更有愛心，而且不會影響學習。”在這樣的引導和幫助下，孩子最終達成了愿望，而且意識到了養小貓需要有一定的行為規范。

三是正視親情中的矛盾。對孩子與父母的矛盾應當理性處理，不應一味采取打罵方式，這樣反而會激化矛盾。在可能的情況下，可以尋求專家幫助。例如床上藏著鋼管、與父親關系緊張的那位孩子，在父母帶著他找專家咨詢后，最終化解了父子矛盾。

四是不求回報。父母應注意自己的心態，不能有“現在我養了你，你以后就養我”“以后要讓我過好日子”“要好好學習我才有面子”等心理。這樣要回報有條件的愛，不是真正的愛。

而不是忙著做自己的事。

其次是引導和適當的幫助。在理解和尊重孩子的前提下，對孩子“不乖”的行為應“放而不棄、管而不壓、訓而不辱、幫而不替。”如一位小學生發短信傾訴：“我實在太想養一只小貓了，可是爸爸不同意，老師幫幫我吧。”余允珠對她說：“你可以告訴爸爸媽媽，我會照顧好小貓，養了小貓我會更有愛心，而且不會影響學習。”在這樣的引導和幫助下，孩子最終達成了愿望，而且意識到了養小貓需要有一定的行為規范。

三是正視親情中的矛盾。對孩子與父母的矛盾應當理性處理，不應一味采取打罵方式，這樣反而會激化矛盾。在可能的情況下，可以尋求專家幫助。例如床上藏著鋼管、與父親關系緊張的那位孩子，在父母帶著他找專家咨詢后，最終化解了父子矛盾。

四是不求回報。父母應注意自己的心態，不能有“現在我養了你，你以后就養我”“以后要讓我過好日子”“要好好學習我才有面子”等心理。這樣要回報有條件的愛，不是真正的愛。