爸爸媽媽對寶寶的愛是不容置疑的， 但有時， 我們傾吐愛意， 卻並不一定是正確的方式。 以下22句話， 很多媽媽常常脫口而出， 卻並沒有意識到這可能對孩子造成的困擾和傷害。
保護孩子的好奇與敏感
假如有天寶寶問你：“媽媽， 為什麼樹葉都掉下來了呀？”
你不一定要回答：“這是生物的特徵——生物的應激性、能生長、繁殖、由新陳代謝的特徵決定的……”你可以回答：“因為樹木在春天會萌發新的樹葉芽， 大樹葉長大了就離開樹媽媽……”
也可以回答：“你看樹葉像不像北風和冬天的名片呀， 樹葉落下了， 冬天就快要到來了哦……”
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甚至可以回答：“媽媽也好想知道為什麼呀， 咱們一起去查一查書好不好？”
但是千萬不要回答：“別管了， 那和你沒有什麼關係， 做好你的作業就行了！”
還有這樣的回答也很蹩腳：“我不知道！”“我很忙， 有空再說。 ”“你這孩子太麻煩了！真不讓人省心！”假如你的回答是“不知道！”孩子覺得這是個有力的回答， 明白這樣回答就不會再被追究下去了， 當她被問到什麼問題的時候， 也會不加考慮地回答“不知道”！
小結
媽媽必須鼓勵孩子探索的心理， 面對孩子的問題， 回答不一定要專業科學， 但可以如詩如畫， 最好是用一種讓孩子自己也要思考的回答方式來答。
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維持孩子的自律感
不要說：“哎呀你把這個掰壞了， 爸爸媽媽要賠錢的！你沒有錢賠， 就要把你關起來！”
不能做的事情， 是因為它不對。
小心不把玩具和器具弄壞， 是為了保護自己保護傢俱、不造成浪費， 而不是因為害怕有人看見要賠償。
也許可以這樣說：“看， 寶寶知道這個不是玩具， 從這個方向去掰它很容易斷， 如果弄斷了， 不僅難看， 而且很容易把寶寶的手弄傷。 ”
“別採花， 否則會把員警給招來的！”這麼說等於告訴他， 員警不在公園的時候， 就可以摘花。
或者可以這樣說：“你看， 如果把花摘了， 它就不好看， 不完整了， 寶寶懂得什麼是漂亮的， 什麼是完整的， 什麼是完美的，
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不要說：“聽話！別把櫃子弄亂， 你怎麼就不聽話呢？不聽我話我不理你了！弄得亂七八糟， 你爸爸回來修理你！”
也許可以給孩子一個自己的櫃子， 放自己的玩具， 告訴孩子玩過後要整理好， 別人的櫃子未經允許不能動。 也不要說：“要是讓人看見/ 抓住了， 多丟人哪！”
不該做的事情不是因為“怕丟人”而是因為事情本身不正確。
小結
用“人治”的手段去懲罰， 會讓孩子從小到大都認為， 不必對自己的行為負責任， 留給成年人去做好了。
道德感的本質根源在於兒童天生的秩序感， 但如果成年人把兒童對標準的認知變成跟隨成年人的期待， 孩子的個人意志得不到尊重， 紀律和秩序感都是別人(爸爸、老師、班長、領導、員警等)強加給他們的，
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維護孩子的幸福感
不要說：“我要丟掉你了， 讓狼來把你叼走！”
“你再不老實， 護士就來給你打針了。 ”
“你再哭， 保安叔叔就來抓你了。
”“你不聽話， 我就不喜歡你了！”不要說：“ 你爸爸不要我們了。 ”“如果爸爸和媽媽離婚， 你跟誰？”
儘量別在孩子面前吵架， 如果吵架了， 讓孩子看見你們和好， 傳遞給他一個資訊“別擔心， 爸爸媽媽還是一樣愛對方的，
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如果父母決定離婚， 別讓孩子選擇父母， 或是利用孩子作為夫妻對峙的工具， 這對孩子來說是殘忍的。 父親能替孩子們做的最好的事情， 就是愛並且忠誠于他們的母親。 如果實在做不到， 也別讓孩子見識大人間的爭吵， 平靜平和地和他們述說事實：“爸爸媽媽由於一些原因不能住一起了， 但是我們都永遠愛你， 一直愛你。 ”
小結
每個孩子在成長過程中， 都需要依次建立兩個幸福感， 首要幸福感(primary happiness)和次要幸福感(secondary)。 首要幸福感是指孩子對自己的愛的完全確認， 堅信有人永遠無條件地愛自己。 建立了首要幸福感， 孩子就不需要隨時在父母身邊才能感覺到愛， 開始走向獨立。 次要幸福感， 是指孩子在日常生活中獲取的快樂：遊戲、學習、新獲得一項技能、得到新玩具、得到一件新衣服， 等。嚇唬孩子，導致他害怕，影響獨立性的形成——只是為了他更“乖”、更“聽話”，更易於受你控制，于他的成長有什麼好處呢？
給孩子愛，而不是物質的依賴
不要說：“如果你吃完這口飯，就給你買冰淇淋。”
“如果你幫奶奶拖地，就給你五塊錢！”
“若你考試得了100 分，我就獎勵你100 塊！”
“爸爸給你買了新的畫畫板，你看他多愛你！”
次序顛倒啦！愛不是以物質來衡量的啊，“啊？你不給我買？那你不愛我，我也不愛你。”
不要說：“你知道為了給你學琴媽媽花了多少錢嗎？還不好好練！”“全身上下名牌，你還不知足！”金錢和知識，僅僅是消耗品，不是生活的唯一目的，我們喜歡名牌，因為名牌品質較好，令人穿著舒適，而不是用來穿上以後得意的——為了穿假名牌洋洋得意就更不對了呀。
猶如我們旅行的目的，是為了充實閱歷和頭腦，開拓視野，是為了提高品位和修養，多瞭解不同的文化和事物，多品嘗各地的美味佳餚，讓自己的胃口和大腦都變得靈活機動，並不是為了向人炫耀。
假如寶寶回來說：“今天學校的嘉琳的媽媽給她買了一個新的電動玩具！我也想要！” 讓寶寶明白每個人都是不一樣的，“每個人的情況是不同的，媽媽因為什麼什麼原因，現在不能給你買這個玩具。”
小結
研究表明，越獲得充足愛的孩子，對物質的依賴越不明顯。真愛不需要任何條件——寶寶成長也不需要。可以把獎勵讓他們用自己的行動獲得——但不是許諾用金錢換來孩子乖/ 聽話/ 勤勞/ 等等優秀品質。
激發寶寶對長輩的親情
“來，給奶奶問聲好。你怎麼跑了！你怎麼那麼沒有孝心呀！”現代的爸爸媽媽寶寶們，一部分和爺爺奶奶是分開住的，不像以前大家大戶，一家9 口。所以就出現有的寶寶和長輩的隔膜感，父母著急呀，寶寶怎麼就和爺爺奶奶姥姥姥爺不親呢？說教式大道理沒用，需要一些技巧，激發寶寶對長輩的親情與責任感。
比如：“寶寶是媽媽生出來的，你知道的對吧？媽媽很厲害對不對？”“媽媽/ 爸爸可是姥姥/ 奶奶生出來的哦！你覺得他們也特別厲害對吧？”讓寶寶對爺爺奶奶心生崇拜之心。
或者：“爺爺奶奶年紀越大就會越來越弱，咱們得負責保護他們！”或者可以說：“待會兒到奶奶家，請你做一下小偵探，偵查一下上周爺爺咳嗽好了沒，要是沒有按時吃藥，咱們得批評他！”
“怎麼偵探呢？觀察櫃子和水杯，對不對？看看藥有沒有吃完了，有沒有覺得藥苦就不吃了，觀察回來向我報告！……”他會覺得和你擁有了小秘密，很熱心地去關注。
比方說：“我們要當好小員警，管著爺爺奶奶，不能吃太多肉/ 不能吃太多的糖……”
可以授權“我宣佈，以後爺爺奶奶，姥姥姥爺都要歸我們家寶寶管！”“爺爺奶奶的飲食要少鹽少糖少油，寶寶負責調查監督”……老人當然會很樂意受管，寶寶也會很願意去管的。
小結
兒童都是吸收性心智，喜歡模仿大人的舉動，若你和長輩講話輕言細語，親熱有加，而不止是客氣，他們也會漸漸學會的。
來源：領育網女性網
給孩子愛，而不是物質的依賴
不要說：“如果你吃完這口飯，就給你買冰淇淋。”
“如果你幫奶奶拖地，就給你五塊錢！”
“若你考試得了100 分，我就獎勵你100 塊！”
“爸爸給你買了新的畫畫板，你看他多愛你！”
次序顛倒啦！愛不是以物質來衡量的啊，“啊？你不給我買？那你不愛我，我也不愛你。”
不要說：“你知道為了給你學琴媽媽花了多少錢嗎？還不好好練！”“全身上下名牌，你還不知足！”金錢和知識，僅僅是消耗品，不是生活的唯一目的，我們喜歡名牌，因為名牌品質較好，令人穿著舒適，而不是用來穿上以後得意的——為了穿假名牌洋洋得意就更不對了呀。
猶如我們旅行的目的，是為了充實閱歷和頭腦，開拓視野，是為了提高品位和修養，多瞭解不同的文化和事物，多品嘗各地的美味佳餚，讓自己的胃口和大腦都變得靈活機動，並不是為了向人炫耀。
假如寶寶回來說：“今天學校的嘉琳的媽媽給她買了一個新的電動玩具！我也想要！” 讓寶寶明白每個人都是不一樣的，“每個人的情況是不同的，媽媽因為什麼什麼原因，現在不能給你買這個玩具。”
小結
研究表明，越獲得充足愛的孩子，對物質的依賴越不明顯。真愛不需要任何條件——寶寶成長也不需要。可以把獎勵讓他們用自己的行動獲得——但不是許諾用金錢換來孩子乖/ 聽話/ 勤勞/ 等等優秀品質。
激發寶寶對長輩的親情
“來，給奶奶問聲好。你怎麼跑了！你怎麼那麼沒有孝心呀！”現代的爸爸媽媽寶寶們，一部分和爺爺奶奶是分開住的，不像以前大家大戶，一家9 口。所以就出現有的寶寶和長輩的隔膜感，父母著急呀，寶寶怎麼就和爺爺奶奶姥姥姥爺不親呢？說教式大道理沒用，需要一些技巧，激發寶寶對長輩的親情與責任感。
比如：“寶寶是媽媽生出來的，你知道的對吧？媽媽很厲害對不對？”“媽媽/ 爸爸可是姥姥/ 奶奶生出來的哦！你覺得他們也特別厲害對吧？”讓寶寶對爺爺奶奶心生崇拜之心。
或者：“爺爺奶奶年紀越大就會越來越弱，咱們得負責保護他們！”或者可以說：“待會兒到奶奶家，請你做一下小偵探，偵查一下上周爺爺咳嗽好了沒，要是沒有按時吃藥，咱們得批評他！”
“怎麼偵探呢？觀察櫃子和水杯，對不對？看看藥有沒有吃完了，有沒有覺得藥苦就不吃了，觀察回來向我報告！……”他會覺得和你擁有了小秘密，很熱心地去關注。
比方說：“我們要當好小員警，管著爺爺奶奶，不能吃太多肉/ 不能吃太多的糖……”
可以授權“我宣佈，以後爺爺奶奶，姥姥姥爺都要歸我們家寶寶管！”“爺爺奶奶的飲食要少鹽少糖少油，寶寶負責調查監督”……老人當然會很樂意受管，寶寶也會很願意去管的。
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兒童都是吸收性心智，喜歡模仿大人的舉動，若你和長輩講話輕言細語，親熱有加，而不止是客氣，他們也會漸漸學會的。
來源：領育網女性網
