父母以身作則給孩子樹立榜樣

父母的言行是孩子無聲的老師， 對孩子有著強大的潛移默化作用。 父母一定要以身作則， 時時、處處、事事嚴格要求自己， 為孩子樹立人生的好榜樣。

【教子現場】

柳丁傑跟媽媽一起上街， 碰到了鄰居劉叔叔， 柳丁傑不僅沒有對劉叔叔打招呼， 甚至看也不看， 劉叔叔招呼他， 他只是勉強回答， 十分沒有禮貌。 回家之後， 媽媽把柳丁傑叫到身邊， 嚴厲地對他說：“丁傑， 媽媽發現你對劉叔叔講話時， 沒有運用禮貌用語。 我跟你說過多少次了， 你就是記不住！”

柳丁傑頂嘴說：“媽媽你不能怪我， 雖然你總是教我要尊老愛幼，

可你從來沒有尊重過我奶奶！我都記得！”媽媽聽了柳丁傑的話， 刹那間臉紅了。

【專家解析】

要對子女進行成功的教育， 父母應先做出榜樣， 正如列寧夫人克魯普斯卡婭所說：“家庭教育對父母來說， 首先是自我教育。 ”家庭是孩子最基本的生活和教育單位， 父母的一言一行、一舉一動， 都是孩子的模仿源。 孩子最初的行為習慣都是從父母那裡學來的。 因此， 面對天真的孩子， 父母要特別重視榜樣對孩子的巨大影響， 時時處處為孩子樹立好的榜樣。

父母是孩子終生模仿的樣板。 父母的言傳身教， 對孩子的心理發展和品性形成起著非常重要的作用。 教育專家研究發現， 孩子不僅在總體上模仿他們父母的生活方式， 而且還往往繼承與父母相同的個別有害于或有益於健康的行為，

如吸煙或運動鍛煉等， 並且往往男孩的生活方式常常與父親的生活方式更為相似， 而女孩則更可能模仿其母親的行為。

孩子在家庭的日常生活中， 和父母朝夕相處， 日夜為伴， 尤其未成年的孩子對父母的依賴性、模仿性最強， 而這時父母在孩子的心目中威信最高。 他們認為父母的一切言談舉止都是最標準、最美好的， 對父母的一切言行都有強烈的模仿欲望：父母的走路說話、待人接物、歡樂與痛苦等， 孩子都看在眼裡， 記在心上， 努力去模仿， 無論好壞都照單全收。 這種影響是在無意識中產生的， 其作用也最直接、最深刻、最持久。

父母的言談舉止， 猶如一本沒有文字的教科書。

因此在孩子面前， 父母從思想品德到生活小節， 都沒有小事。 要教育孩子具有較高的社會公德， 父母自己就必須先成為這樣的人；要求孩子積極進取、勇敢拼搏， 父母也要率先示範。 只有這樣， 才能對孩子產生積極、深遠的影響。

【建議父母的妙招】

父母是孩子最好的老師， 孩子健全的人格， 優良的品質， 獨立解決問題的能力， 都來自父母的垂范。 父母的好榜樣將為孩子鋪就成功的道路。

支招一：“言教”， 更要“身教”

方法示例

臺灣著名學者、年過八旬的柳北岸先生不但精神矍鑠， 而且記憶力好得驚人。 談起童年趣事， 他一樁一樁說得眉飛色舞；聊及旅行趣聞， 他一件一件講得興高采烈；說起讀書心得， 他更是一則一則說得興味盎然。

思路之清晰， 描繪之生動， 著實令人自歎不如。 他的兒子蔡瀾先生這樣評價父親：“父親不老， 只因他終生讀書。 ”

柳北岸先生有一間書房， 牆壁四周鑲嵌著高達天花板的書櫥， 櫥內密密麻麻地放滿了古人和今人的書。 對於他來說， 一日不可無書。 他的幾個孩子， 分別是藝術界和教育界的佼佼者， 他們都是手不釋卷的愛書人。 這一份愛書的品質， 是柳北岸先生當年頗費苦心而又不露痕跡地對他們培養而形成的。 柳北岸先生回憶起如何教育孩子時笑眯眯地說：

“我買了大量的書， 放在地上， 任由孩子們看。 他們把書翻得亂七八糟， 東南西北丟得滿天滿地， 我一聲不響地替他們收拾。 隔一段時間， 又買進另一批新書，

任由他們翻。 我從來不逼他們讀， 可是， 他們見我讀得津津有味， 而滿屋子的書又伸手可及， 一個個都自動地成了愛書人。 ”

操作提示

行“言教”而更重“身教”， 是教育的最高境界。 父母在孩子面前不僅是一種權威， 而且是孩子言談舉止標準的提供者， 是具有強烈的暗示和感染力量的具體形象。 “以教人者教己”， 父母要求孩子具備良好的品質和習慣， 自己都應首先具備。

支招二：從生活細節上給孩子做良好示範

方法示例

父親帶著兒子陳明明去湖邊釣魚。 在規定的准釣時間之前， 陳明明禁不住滿腔興奮， 將魚餌拋了下去， 沒想到一會兒竟然釣上來一條大鯉魚。 陳明明欣喜若狂， 父親也承認他從未釣過這麼大的魚。 陳明明正準備把魚拿下來， 父親卻制止了他：“釣魚的時間還沒有到，這條魚不能拿。”

操作提示

在家庭教育中，父母經常會對孩子說“應該這樣做”、“不應該那樣做”來規範孩子的言行，可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微。而父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼裡，並以父母為榜樣來模仿。所以，父母在日常生活中，要謹言慎行，以身示教，凡是不良的言行，首先要杜絕在自己身上發生；要求孩子做到的，父母自己先要做到。唯有如此，才能收到良好的教育效果。

支招三：父母要言行如一、說話算數

方法示例

黎大東是個正在上小學五年級的男孩，他的父親是工人，母親下崗了。黎大東的父母對其教育是很嚴格的：放學後不許下樓玩；作業做不完不許看電視；不許玩電子遊戲。如果違反，輕則責駡，重則痛打。可是這種嚴厲的教育方式卻沒有讓黎大東成為一個好孩子。

原來，黎大東的父母整天沉迷于“麻將事業”中，沒有重視自己對孩子的身教。他們以為小孩子只要“管起來”、“打幾頓”就會聽話，可結果恰恰相反。

一次，他父親在“連續作戰”後回到家裡，卻發現兒子正和幾個“小哥們兒”打撲克，而且每個人的臉上都貼了不少紙條，他父親立時火冒三丈，動手就打。黎大東一邊大哭，一邊喊：“我作業寫完了。為什麼你能玩麻將，我就不能打撲克？”一句話問得他父親目瞪口呆。

操作提示

父母要求孩子言行端正，品德優良，就必須先從自己做起。無論何時何地，父母應言行一致，表裡如一，絕不能做那種說一套、做一套，在外一套、在家一套，當面一套、背後一套的偽君子。在孩子面前，只有言行如一、說話算數，才能在孩子面前樹立威信，才能讓孩子對父母的管教心服口服。

父親卻制止了他：“釣魚的時間還沒有到，這條魚不能拿。”

操作提示

在家庭教育中，父母經常會對孩子說“應該這樣做”、“不應該那樣做”來規範孩子的言行，可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微。而父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼裡，並以父母為榜樣來模仿。所以，父母在日常生活中，要謹言慎行，以身示教，凡是不良的言行，首先要杜絕在自己身上發生；要求孩子做到的，父母自己先要做到。唯有如此，才能收到良好的教育效果。

支招三：父母要言行如一、說話算數

方法示例

黎大東是個正在上小學五年級的男孩，他的父親是工人，母親下崗了。黎大東的父母對其教育是很嚴格的：放學後不許下樓玩；作業做不完不許看電視；不許玩電子遊戲。如果違反，輕則責駡，重則痛打。可是這種嚴厲的教育方式卻沒有讓黎大東成為一個好孩子。

原來，黎大東的父母整天沉迷于“麻將事業”中，沒有重視自己對孩子的身教。他們以為小孩子只要“管起來”、“打幾頓”就會聽話，可結果恰恰相反。

一次，他父親在“連續作戰”後回到家裡，卻發現兒子正和幾個“小哥們兒”打撲克，而且每個人的臉上都貼了不少紙條，他父親立時火冒三丈，動手就打。黎大東一邊大哭，一邊喊：“我作業寫完了。為什麼你能玩麻將，我就不能打撲克？”一句話問得他父親目瞪口呆。

操作提示

父母要求孩子言行端正，品德優良，就必須先從自己做起。無論何時何地，父母應言行一致，表裡如一，絕不能做那種說一套、做一套，在外一套、在家一套，當面一套、背後一套的偽君子。在孩子面前，只有言行如一、說話算數，才能在孩子面前樹立威信，才能讓孩子對父母的管教心服口服。