孩子四五歲時就能通過比較完整的語言來表達自己的感受、描述個人的經歷。 此時， 孩子們的表達欲望也會越來越強， 不管家長願不願意聽、是不是有時間聽， 寶貝們總是像個小麻雀一樣說個不停。 一些沒有耐心的家長便會使出各種花招試圖讓孩子閉上小嘴。 但事實上， 在孩子的隻言片語中飽含了他的各種情緒、感受和需求， 父母要把孩子的話當回事。
場景1：爸爸和皓皓一起看電視， 電視裡在播放狗熊冬眠的節目。
“爸爸， 狗熊為什麼要冬眠？”
“因為冬天沒有吃的。 ”
“那為什麼猴子不冬眠呢？”
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“因為猴子能找到吃的啊。 ”
“那為什麼狗熊不去找吃的呢？”
“怎麼那麼多問題！看電視吧！”
分析與建議：很多家長都知道， 保護孩子的好奇心和求知欲十分重要， 也非常努力地解答著孩子的提問。 但當“問題寶寶”們一連串稀奇古怪的問題擺在面前時考驗就來了。 首先的考驗是耐心， 就像皓皓爸爸顯然就是因為沒有耐心才終止了皓皓的提問。 家長面臨的另一個考驗就是：不可能對孩子的所有問題都對答如流。 遇到回答不上的問題該如何應對？孩子對“狗熊冬眠”的問題如此感興趣， 皓皓的爸爸何不趁熱打鐵， 找出相關的書籍或上網搜索相關資訊， 然後和孩子一起分享、瞭解。 或者鼓勵孩子請教老師， 和其他小朋友討論。
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瞭解孩子的需求
場景2：媽媽帶蕭蕭逛商場， 蕭蕭看到一輛小汽車很喜歡。 回家的路上， 蕭蕭的話題似乎就沒離開過小汽車：“媽媽， 你說小汽車能在水裡開嗎？”“媽媽， 軒傑的小汽車是不是和這個一樣啊？”……媽媽知道蕭蕭還惦記剛才的小汽車， 為了打消其念頭， 索性等蕭蕭在一旁自言自語。 沒幾天， 幼稚園老師給媽媽來電話說蕭蕭偷偷拿走了小朋友的玩具汽車。
分析與建議：蕭蕭清楚地知道， 如果直接讓媽媽買小汽車顯然會被斷然拒絕， 所以便採取了“迂回戰術”。 可媽媽對自己的“良苦用心”卻毫無反應， 於是就出現了老師告狀的一幕。
在生活中， 孩子總會有各種各樣的需求， 既有合理的， 也有不合理的。 無論如何， 我們首先需要讓他明確瞭解您的態度。
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分享孩子的經歷
場景3： 第一天：從幼稚園回來的佳佳很興奮地給爸爸講幼稚園的經歷：“今天手工課可有意思了， 甜甜把紙條貼在臉上學看門的劉爺爺。 王老師說……”
“甜甜， 自己玩去啊， 爸爸在工作。 ”
幾天後：
“佳佳， 今天在幼稚園都做了什麼呀？”
“沒什麼。 ”
分析與建議：在孩子的世界裡每天總會有那麼多好玩、有趣的事情發生， 並想和最親近的人分享。 但如果像佳佳爸爸那樣的確無法停下手中的工作又該如何處理呢？其實這並不困難：“是嗎？那真是太有意思了！佳佳， 爸爸現在有一個重要的工作要做，
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尊重孩子的心情
場景4：“媽媽， 小企鵝被壞蛋殺死了， 它真可憐。 媽媽， 你說會有醫生去救它嗎？”
“果果， 傻孩子， 那都是動畫片編的， 是假的！”
“可是小企鵝真的很可憐。 ”
“行了， 別傷心了， 吃飯了！”
分析與建議：在成年人看來， 孩子們的喜怒哀樂常常會令我們難以琢磨。 其實， 孩子的內心世界非常豐富， 情緒也更加敏感、細膩， 更加需要家長的關注。 您不妨嘗試這樣一種表達方式：先複述事實， 然後表示理解， 並給出您的安慰或鼓勵。 以果果為例， 媽媽可以說：“是啊， 小企鵝被殺了， 真可憐， 你一定很難過吧。 不過壞人不是被抓住了嗎？”
欣賞孩子的想像
場景5：週末爸爸開著車帶陽陽外出，
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“爸爸， 怎麼又堵車了？要是汽車有翅膀就好了， 我們就可以飛起來了。 ”
“那不是亂套了！趕緊坐好。 ”
分析與建議：孩子在5歲左右的時候開始出現具有創造性的想像， 就像陽陽所說的“會飛的汽車和員警”。 由於孩子的思維水準所限， 他們經常很難分清現實和想像的區別， 會誤把想像當做現實。 因此， 當家長對他們的想像表示懷疑或否定時， 孩子甚至會認為是對自己本身的否定， 從而感覺自尊受到傷害。 爸爸為什麼不試著引導他將想像更完善呢？“會飛的汽車是什麼樣呢？”
