父母和寶寶一起享受紙工的樂趣

紙是一種好玩具， 它非常聽話又變化無窮。 紙工是一件你很早就可以和孩子一起玩的遊戲， 它可以鍛煉孩子的雙手， 可以讓孩子的想像裡得到無限的發揮。 、如果你不知道讓孩子玩什麼， 但是又想通過玩來實現孩子心靈手巧、耐心細緻、持久專注、思維開放、想像力豐富等諸多好處的話， 就和孩子一起玩紙吧！

說得高端一點：做紙工吧!紙工， 作為手工的入門內容， 既可以説明孩子鍛煉動手技能， 培養他們藝術創造的興趣和才能， 又可以通過逐步複雜化的作品訓練， 説明孩子養成提前計畫、綜合考慮的思維習慣，

增強解決問題的能力。 2~6 歲孩子的紙工創作， 基本分為撕紙階段、平面紙工階段、立體紙工階段和綜合訓練階段， 每一個階段製作更複雜， 發揮空間也更大。 孩子可以按照階梯前進的形式， 逐步理解平面和立體， 感受組合創作的奧妙與快樂。

啟蒙階段

撕紙在孩子一兩歲， 手部具備了一定力量之後， 就可以開始引導他進行撕紙的活動了。 你可以帶領他隨意地撕出一些不規則的紙條、紙片， 通過這些無序的動作， 幫助孩子鍛煉手腕的活動能力和手指的靈活性。 撕紙可以讓孩子發現， 原來沒有任何工具、單憑小手就能創作出作品。 在撕紙的過程中， 不要給他規矩和限制， 不要用一個具體的目標形象約束他， 請鼓勵孩子大膽地添加和創作。

讓孩子在撕紙的過程中感受到喜悅和快樂是最重要的， 通過這種有趣的練習， 他第一次嘗試自由學習的感覺， 他手和腦的感受力也同時獲得了刺激。

不敢動手。 這是因為孩子年齡小造成的。 大部分孩子搞破壞時是行家， 真到了你鼓勵他撕紙的時候就變得不敢下手了。 這時你要親自動手來帶動他的參與， 並且多通過語言和身體動作來讚美他。 堅持一段時間， 他的作品中就會出現誇張的形狀， 這就說明他已經非常自信了。

享受紙工的樂趣初級階段

平面紙工你可以開始通過講解説明孩子認識點、線、面等元素， 並且引導他把這三種元素配合使用， 製作出一個整體的平面圖形。 在這個過程中，

請鼓勵孩子獨立完成作品， 並且為他的大膽妄為叫好。 你的這種態度有助於他放棄拘謹的思維方式， 並且把這種思維習慣應用在所有學習上。 當孩子3 歲以上時， 可以開始讓他學習使用安全剪刀和膠棒， 讓他通過剪剪貼貼創作出更複雜的形象。 你還可以給他提供軟硬度、薄厚不同的紙張， 甚至是布料、橡皮泥、卡片進行快樂的剪裁， 讓他感覺剪刀傳遞回來的不同感覺。 這是對孩子手、眼、腦配合的最佳訓練。 在創作題材上， 你可以讓他對生活中熟悉的人或物進行創造性的添加(比如把團扇想像成人臉， 給它黏貼上五官)， 或者給他喜歡的單一事物(如恐龍、汽車)設計一些故事情節並表現出來。

創作出來的形象很成熟孩子在接觸實物之前就已經對事物表現出概念化的傾向，

是他之前接受了簡筆劃、蒙紙畫或者填色畫這些僵硬的教育方式的負面影響。 你需要持之以恆地鼓勵他獨立創作， 慢慢將固執的頭腦重新變靈活。

沒有主見， 總是徵求你的意見孩子表現出拘謹、無助， 害怕責怪和批評時， 說明你之前的家教可能過於嚴厲了， 或者你總是搶在孩子前面發表意見和建議。 請要求自己退後一步、慢半拍， 幫助孩子找到自主創作的快樂。

作品模式化孩子創作任何內容， 都只有一個樣式， 這也許是因為你給他提供了臨摹樣本， 而不是帶領他觀察真實生活。 如果你想讓孩子剪貼出一朵向日葵， 就請真的領他去看看向日葵的花盤，

而不是給他一本“植物剪貼畫集錦”。

提高階段

立體紙工當孩子對平面的元素和形象已經非常熟悉和敏感的時候， 你可以帶領他進入立體世界， 通過空間的造型， 來展現更加豐富的情節。 鼓勵孩子使用各種方式對紙進行加工：撕、剪、折疊、彎曲、交叉黏貼等等。 這些小技巧可以使創作變得豐富多彩。 你還可以啟發孩子對於同一元素的發散想像， 比如同樣是一個圓形， 可以貼成米老鼠的耳朵、餐桌上的盤子、天空裡的太陽；同樣是卷成一個紙筒， 加上一個底就是杯子， 加上一個把手就是喇叭， 再加上一個紙筒就是望遠鏡。 孩子能夠自由創作的前提是， 他對生活有豐富的觀察經驗， 所以你要讓他看到更多的東西。 頭腦中積累的素材多了， 他就能夠對某個場景展開豐富想像，然後用立體的方式還原頭腦中的世界。孩子這個階段的作品經常會充滿了神秘感。

立體元素重疊、混亂當孩子把眼中看到的、腦中想到的還原成立體造型時，需要綜合運用他的方向感、空間感和邏輯能力，所以如果他作品的構圖混亂，內容缺少秩序，說明他在這方面的能力還較弱，需要對一個主題進行重複訓練來改善。

孩子好動，安靜不下來孩子不能專心致志地把作品完成，可能是因為缺乏自信，也可能是你提出的建議他不感興趣。缺乏自信，可以通過反復的練習來提高。 

強化階段

綜合訓練當孩子比較熟練之後，可以啟發他進行綜合的創作了-- 把平面元素和立體元素的組合在一起，同時還可以加上各種各樣的材質如泥、繩、布、木棍等。到了這個階段，你的作用就是給他提供盡可能多的原材料，在他思路枯竭的時候給予啟發。當孩子沒有求助的時候你最好不出現。

他就能夠對某個場景展開豐富想像，然後用立體的方式還原頭腦中的世界。孩子這個階段的作品經常會充滿了神秘感。

立體元素重疊、混亂當孩子把眼中看到的、腦中想到的還原成立體造型時，需要綜合運用他的方向感、空間感和邏輯能力，所以如果他作品的構圖混亂，內容缺少秩序，說明他在這方面的能力還較弱，需要對一個主題進行重複訓練來改善。

孩子好動，安靜不下來孩子不能專心致志地把作品完成，可能是因為缺乏自信，也可能是你提出的建議他不感興趣。缺乏自信，可以通過反復的練習來提高。 

強化階段

綜合訓練當孩子比較熟練之後，可以啟發他進行綜合的創作了-- 把平面元素和立體元素的組合在一起，同時還可以加上各種各樣的材質如泥、繩、布、木棍等。到了這個階段，你的作用就是給他提供盡可能多的原材料，在他思路枯竭的時候給予啟發。當孩子沒有求助的時候你最好不出現。