父母如何喚醒孩子學習的意識

現在教育方式更多的是“填鴨式”的教育， 那麼父母如何喚醒孩子“我要學”的意識?育兒專家指出， “我要學”的意識， 不可能先天就有， 它需要通過孩子的實踐和學習來獲得， 同時也要靠老師、父母等教育者的悉心點撥。

推波助瀾：鼓勵孩子拆鬧鐘

個案1：暑假一開學， 小學4年級學生小明就自豪地對同學說， 他現在可以將鬧鐘拆了又裝起來了。

小明上幼稚園時， 就將剛買的青蛙玩具給掰開了， 說是想看看它為什麼會跳。 媽媽不僅沒有說他， 反而和他一起研究“青蛙”肚裡的奧秘;上小學1年級時， 小明將媽媽的自來水筆拿過來玩，

這個暑假， 他一個人在家， 把小鬧鐘拆了， 但裝不起來了。 媽媽不僅沒有批評他， 反而又去買了個小鬧鐘， 告訴他：“你再拆時， 把零件按順序放好， 然後再按順序裝起來， 不就可以了嗎?”

開學後， 小明每天放學回來都要擺弄半天悠悠球， 琢磨它的結構。 媽媽從不催他做作業， 總是讓他玩夠了， 自己去做。

點評：小明媽媽這樣做， 是激發和保護了孩子的好奇心， 而好奇心， 是他們主動學習的原動力， 可以刺激他們去展開自己的研究和學習。

主動出擊：常常設計調查題

個案2：小平是小學5年級的學生，

小平3年級時， 社區院子裡的汽車越來越多， 很快將老人們鍛煉身體的操場給占滿了。 小平媽媽對小平說：“如果要建停車場， 裝這麼多車， 得建多大的面積呢?”

小平一聽， 立刻拿著卷尺跑下樓去， 測量汽車的長度和寬度， 點了車的數量， 回來算了個總面積給媽媽看。 媽媽說， 這樣一輛挨一輛， 車子怎麼開出去呢?小平第二天又跑出去測量了車開出去需要的空間， 並設計了個行駛路線圖。

這個暑假媽媽給小平的任務是調查“食品安全”， 小平到超市、街頭去調查可能有問題的食品， 將問題食品的外包裝特點， 如沒有生產日期， 沒有生產廠家等分類排列了出來， 他甚至將什麼樣的食品， 對小朋友有害，

點評：小平媽媽這樣做， 是想不斷地刺激孩子去尋找新的問題， 通過他們獨特的想像和解決問題的方式， 去解釋和影響他們所觀察到的現象， 提高他們主動學習的熱情和能力。

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